王雪艷

摘要：在整體的小學(xué)教育中，英語(yǔ)占據(jù)著重要位置，隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，教師更是將品德教育和核心素養(yǎng)都融入課程教學(xué)之中。本文就以此為基礎(chǔ)，分析核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及教學(xué)與核心素養(yǎng)融合的具體方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)

引言：在經(jīng)濟(jì)與科技都飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)每個(gè)人都提出了較高的要求，而對(duì)于正處在成長(zhǎng)重要階段的小學(xué)生則更加重視，要讓他們?cè)谌松钠鸩诫A段就成為與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、符合社會(huì)發(fā)展需求的人，因此在學(xué)校的教育中要明確核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，制定出有針對(duì)性且人性化的教學(xué)計(jì)劃。

1.明確核心素養(yǎng)本質(zhì)

1.1? 理解核心素養(yǎng)概念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推動(dòng)下，我國(guó)的教育工作者對(duì)核心素養(yǎng)正在不斷地進(jìn)行探索，他們也逐漸總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生在接受正確的教育引導(dǎo)后會(huì)在適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的前提下形成相應(yīng)的品格與能力，由此可見(jiàn)核心素養(yǎng)的重要性。那么想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師首先需要理解核心素養(yǎng)的基本概念，從文化、社會(huì)和自我三個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、健康、實(shí)踐、責(zé)任意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中培養(yǎng)基礎(chǔ)能力與基本品質(zhì)，在了解核心素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)上再制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.2? 明確核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要性

現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)是國(guó)際的通用語(yǔ)言，為了能夠及時(shí)和國(guó)際接軌，英語(yǔ)已經(jīng)成為最重要的科目之一，學(xué)好英語(yǔ)不僅能和人進(jìn)行正常的溝通交流，還可以了解到西方國(guó)家的思想，擁有多元化的價(jià)值觀與哲學(xué)觀。所以在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)大家的核心素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出更高的要求，將心智、德行、思維放在教育的首位，讓大家能夠擁有自主解決問(wèn)題的能力。

2.核心素養(yǎng)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

2.1? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在制定教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)具體活動(dòng)之前，首先應(yīng)該做的就是了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及在日常生活中的興趣愛(ài)好，在對(duì)個(gè)體有明確認(rèn)知之后才能設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、有效性高的授課方案，小學(xué)時(shí)期學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境比較開(kāi)放的原因會(huì)形成強(qiáng)烈的個(gè)性差異，所以那些普遍性的教學(xué)方法并不能在現(xiàn)代小學(xué)生身上適用，因此需要尊重他們的個(gè)體差異，盡量滿足每名同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，只有身處在這樣自由的環(huán)境中才能逐漸形成核心素養(yǎng)，同樣也是教師展開(kāi)高效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.2? 實(shí)行品德教育，確認(rèn)課堂教學(xué)方向

新課標(biāo)改革之后，立德樹(shù)人成為教育的核心任務(wù)，因此需要教師在課堂準(zhǔn)備階段深挖教材內(nèi)容，找出其中能夠滲透品德教育的知識(shí)點(diǎn)，再將課內(nèi)活動(dòng)按照同學(xué)們實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)，能夠貼近大家的內(nèi)心世界，如此才能讓大家在熟悉的環(huán)境中耐心聽(tīng)取教導(dǎo)，讓核心素養(yǎng)完全發(fā)揮出它的潛在功效。

但是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，如何能夠?qū)⒔虒W(xué)貼近生活、增添課堂趣味性成為了重要的研究課題，接下來(lái)就《Dinners ready》為例示范如何將立德樹(shù)人的核心思想以生活化的方式滲入課堂教學(xué)之中：本堂課的主要教育目標(biāo)是讓大家養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，因此可以創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，餐廳正在打折促銷，只要能夠達(dá)到“光盤(pán)行動(dòng)”的要求就能夠獲得免單的機(jī)會(huì)，從這一事件中弘揚(yáng)節(jié)約糧食的傳統(tǒng)美德，完成品德教育。

3.做到以人為本，深度培養(yǎng)核心素養(yǎng)

課程的建設(shè)是核心素養(yǎng)最重要的載體，學(xué)校課堂的作用就是將知識(shí)的理念傳播到學(xué)生的心中，而對(duì)處于基礎(chǔ)教育的小學(xué)生而言，不能完全靠灌輸與死記硬背的方式去讓他們理解知識(shí)，在課堂中也一定不可以出現(xiàn)主次顛倒的情況。所謂學(xué)習(xí)，學(xué)生才是主體，教師只是知識(shí)的傳播者，因此在授課過(guò)程中一定要落實(shí)以人為本的理念，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的能力。教師可以適當(dāng)?shù)夭扇⌒〗M合作的方式，給大家提供自由思考的空間，在這一過(guò)程中做一個(gè)旁聽(tīng)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們提供引導(dǎo)線索，出現(xiàn)偏離正常道德底線的觀念時(shí)再及時(shí)制止。這樣一來(lái)在保證擁有正確道德觀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們擁有了自己梳理知識(shí)脈絡(luò)、根據(jù)自己的思想分析并解決問(wèn)題的能力，高效完成堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以人教版《Shopping》一課來(lái)舉例設(shè)計(jì)教學(xué)方案，本文的主要教育目標(biāo)是讓同學(xué)們能夠在日常生活中以正確的方式來(lái)和人交流，因此教學(xué)設(shè)計(jì)也比較人性化。首先進(jìn)行magic clothes show，讓大家根據(jù)不同的卡通人物來(lái)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的衣服類的單詞，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，在和諧的課堂氛圍之下再讓大家針對(duì)“What did you do yesterday？”主題進(jìn)行小組合作的free talk，此時(shí)大家就能完全激發(fā)自身思維，想要和大家分享自己的生活。因此他們就將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)盡量讓形容更加準(zhǔn)確具體

4.針對(duì)課上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生而言，能夠在課上學(xué)到辨別是非的能力是一件很重要的事情，由于家庭環(huán)境的影響，很大一部分小學(xué)生習(xí)慣性地以自我為中心，不愿意聽(tīng)到批評(píng)的聲音，這樣一來(lái)就會(huì)形成驕縱任性的性格，久而久之對(duì)事物的本質(zhì)失去了最基本的判斷力。小學(xué)英語(yǔ)因?yàn)槭钦Z(yǔ)言學(xué)科，所以有極強(qiáng)的開(kāi)放性，同時(shí)也是能夠產(chǎn)生批評(píng)與贊揚(yáng)兩種聲音的環(huán)境，因此每次課程之后都需要針對(duì)大家在課上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，但是在賞罰分明的基礎(chǔ)上也要體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，對(duì)于不能掌握基本知識(shí)的同學(xué)要為他們制定針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)方案，不要使用過(guò)于嚴(yán)厲的口吻，讓他們能在教師善意的批評(píng)之中認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上去積極改正才是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的正確育人方法。

5.結(jié)語(yǔ)

想要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)換固有思想，明確師生在的課堂中的主次位置，在師生之間建立起共同合作的橋梁，而在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要從興趣、德育、人本以及評(píng)價(jià)四個(gè)角度分析教學(xué)意義，創(chuàng)建出能夠最大程度上提高核心素養(yǎng)的授課計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)疑的好習(xí)慣。

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