黃灼權(quán)

摘要：化學(xué)學(xué)科熱愛(ài)的培養(yǎng)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)科是一門(mén)耗費(fèi)腦力的科目，這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生耐下自己的性子去琢磨課題的研究，有時(shí)候也需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和交流，只有學(xué)生將自己的操作能力和動(dòng)手能力一起提高起來(lái)，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)科才會(huì)有飛快的進(jìn)步。化學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活里，化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展對(duì)我們的生活質(zhì)量影響特別大，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展有利于我們生活水平的提高和便利。本篇文章針對(duì)初中化學(xué)課堂中討論教學(xué)的模式進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);討論教學(xué);有效思考;活躍氣氛;深化印象;培養(yǎng)興趣

討論式教學(xué)就是將課堂上重要的知識(shí)問(wèn)題，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而去將學(xué)生分組商討，每個(gè)小組都會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法，教師再用課本知識(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)和看法進(jìn)行論證。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)充分發(fā)現(xiàn)自己的不足點(diǎn)，找出書(shū)本對(duì)應(yīng)的知識(shí)再去進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生一定要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，學(xué)生在之后的知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)有很多的問(wèn)題。化學(xué)學(xué)習(xí)主要是以實(shí)踐為主，教師可以通過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科提起興趣，讓學(xué)生明白知識(shí)要應(yīng)用于實(shí)踐中。

1.活躍課堂氣氛

在新課改的要求下，課堂上的教學(xué)模式逐漸地開(kāi)始多樣化，而討論式教學(xué)在新大綱下變得格外的盛行起來(lái)?；瘜W(xué)學(xué)科是一門(mén)比較燒腦的學(xué)科，許多化學(xué)原理和問(wèn)題都需要學(xué)生進(jìn)行深思和探索，因此有些學(xué)生可能就會(huì)不遺余力。所以教師提高課堂氣氛是非常有必要的，好的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精神好轉(zhuǎn)起來(lái)，將自己的精力都回歸課堂之中，不好的課堂氣氛直接影響到教師的教學(xué)進(jìn)程以及教師的教學(xué)情緒，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種傷害和退步的表現(xiàn)。

例如，在教師教學(xué)“元素”這一課時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生先熟悉元素概念的初步形成，對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)了解。教師可以讓學(xué)生們自己編排元素歌去進(jìn)行記憶，將學(xué)生進(jìn)行分組去討論如何制作元素歌，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行展示和說(shuō)明，師生之間互相評(píng)一評(píng)讀一讀，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生也增加了交流，也帶動(dòng)了課堂的歡樂(lè)氛圍。教師可以通過(guò)填一填找一找的方式去進(jìn)行元素表的學(xué)習(xí)，這也是一種活躍氣氛的教學(xué)方式。

2.深化知識(shí)印象

在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)模塊，在課后學(xué)生不一定記憶深刻和持久，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，知識(shí)預(yù)習(xí)是非常有必要的，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，也是學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在教師課堂上講解的時(shí)候又是一遍加深和鞏固，課后通過(guò)練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模版是最規(guī)范的管理。將化學(xué)知識(shí)細(xì)小化地刻入腦海中，學(xué)生自己要有勤于思考和提問(wèn)的習(xí)慣，理科知識(shí)的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生的邏輯思維和思辨能力。

例如，在教師教學(xué)“化學(xué)式和化合價(jià)”這一課時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生了解化學(xué)式的含義， 知道一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)和原子團(tuán)的化合價(jià)。教師可以借助多媒體教學(xué)進(jìn)行化合價(jià)計(jì)算的過(guò)程的講解，教師可以通過(guò)舉例子進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生更加清晰的明白具體的計(jì)算過(guò)程。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)生動(dòng)手中加深學(xué)科的知識(shí)印象，一方面也練習(xí)了學(xué)生的動(dòng)手能力的提高，在課后教師讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，加深知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。

3.培養(yǎng)化學(xué)興趣

讓學(xué)生可以真正的融入一門(mén)學(xué)科中，教師必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科熱情和愛(ài)好，教師在學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)視頻和圖片這種有聲教學(xué)的模式吸引學(xué)生的注意力，家長(zhǎng)可以在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，化學(xué)存在于生活的各個(gè)角落，生活中都是實(shí)際的例子，在生活中還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用在生活中，學(xué)生會(huì)有一定收獲感和成就感，所以教師可以多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，談心和溝通在教學(xué)過(guò)程中也是重要的一部分，學(xué)生的反饋情況可以更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在教師教學(xué)“分子和原子”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)要求學(xué)生可以理解微觀世界的定義，讓學(xué)生明白是分子和原子這些微觀粒子構(gòu)成了物質(zhì)。教師可以通過(guò)一些有趣的生活實(shí)驗(yàn)來(lái)引入課堂主題，將白糖放入水中就會(huì)不見(jiàn)，放進(jìn)衣柜里的樟腦丸過(guò)了一點(diǎn)時(shí)間都會(huì)消失，這就是微小粒子的作用，教師可以讓學(xué)生同桌互相討論這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加，教師再結(jié)合原理進(jìn)行知識(shí)講解。

總而言之，討論式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)起到一個(gè)很好的幫助作用。培養(yǎng)學(xué)生的討論能力不僅僅有利于鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的操作能力，也讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、找到自我。在這個(gè)多樣化教學(xué)模式的背景下，教師需要找好正確的教學(xué)模式，將知識(shí)放入生活的背景當(dāng)中，在生活中讓學(xué)生感受更真實(shí)，理解更深刻。討論的過(guò)程中也是真理驗(yàn)證的過(guò)程，在化學(xué)學(xué)科中攀登的最后一步，學(xué)生會(huì)有無(wú)比的自豪感。鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不僅對(duì)個(gè)人有很大的好處，對(duì)社會(huì)發(fā)展也起到一個(gè)不可磨滅的益處。

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