肖偉

摘要：隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展，現(xiàn)代化的英語教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是英語作為一門語言性的學(xué)科，對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。英語教師可以改善課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還要加強(qiáng)聽說教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的語言基本功，增強(qiáng)學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。此外，教師還可以將教學(xué)融入到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;語言能力;課堂氛圍;聽說教學(xué);日常生活

在傳統(tǒng)的的英語教學(xué)過程中，教師注重對提升學(xué)生的考試成績，將教學(xué)的重點(diǎn)放到了寫作上面，這種教學(xué)方法雖然對提升學(xué)生的成績有效，但是對學(xué)生的英語語言能力卻沒有很大的作用，導(dǎo)致學(xué)生中間普遍存在“開口難”的情況。針對這種情況，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的目標(biāo)，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

初中階段的學(xué)生自控能力較差，沒有形成學(xué)習(xí)規(guī)劃，因此很容易受到周圍環(huán)境的影響。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，而良好的課堂氛圍是英語教學(xué)的催化劑。在初中階段的教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)資源活躍課堂的氛圍，將學(xué)生帶入到語言的學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動去聽、去說，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Why do you like pandas？》時，教師可以活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們知道熊貓是我國的國寶，也是我們所有人喜愛的動物，那么大家可以說一說自己喜歡什么動物，為什么喜歡嗎？接下來我們就來一起學(xué)習(xí)一下吧?！蔽抑v完后利用信息技術(shù)給學(xué)生播放動物園的視頻，新穎的教學(xué)形式引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生積極參與到課堂額學(xué)習(xí)中。這樣，通過在課堂中利用新穎的教學(xué)形式活躍課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)聽說教學(xué)，使學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增強(qiáng)

英語是一門語言性的學(xué)科，需要學(xué)生的聽說讀寫能力全面提升，但是在以往的教學(xué)過程中，教師比較注重對學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，忽略了聽說的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生可以答題，卻不會使用英語與人交流。鑒于此，在現(xiàn)代化的英語教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的聽說教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。英語教師可以組織學(xué)生以小組的形式展開對話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Have you ever been to a museum？》時，教師要加強(qiáng)聽說教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，相信大家去過不少地方，接下來就請同學(xué)們在小組中互相用英語詢問和回答去過的地方，請大家展開對話吧?！睂W(xué)生按照英語教材中的知識開始在小組中進(jìn)行對話，在對話的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力能力都得到了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣，通過在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的聽說教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組的練習(xí)過程中得到了全面發(fā)展，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

3.融入日常生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生，英語教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。學(xué)生長期的生活在漢語的環(huán)境中，教師可以將英語的教學(xué)融入到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行對話，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《I'd like some noodles.》時，教師可以融入日常生活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)與日常的生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多美味的食物，在英語中有不同的叫法，在通過學(xué)習(xí)掌握了這些知識之后，大家在日常生活中看到這些食物可以在心中默念它們的英語讀法?！睂W(xué)生聽我講完開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，我展示出常見的食物圖片讓學(xué)生分別說出它們的中文和英文讀法，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。這樣，通過在課堂中融入日常生活的元素進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)與日常的生活聯(lián)系起來，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，也有利于提升英語課堂中的教學(xué)效率。

總之，在新課改的背景下，英語教師要摒棄以往落后的教育教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生的發(fā)展為中心，在課堂中利用信息技術(shù)活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還要加強(qiáng)對學(xué)生的聽說教學(xué)，以小組的形式給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的平臺，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中得到全面發(fā)展。英語教師還可以利用生活與英語知識的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)貫穿到生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多方面進(jìn)行改革才能有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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