趙樹富 賀娟

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育理念不斷發(fā)展與實(shí)施的過程中，我國教育事業(yè)相較于之前而言也有了明顯的發(fā)展和變化，高中班主任管理對(duì)于高中教育以及學(xué)生發(fā)展都有著良好的促進(jìn)作用，為了做好這一項(xiàng)工作，本文則從心理教育在其中的推進(jìn)作用進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育? 高中? 班主任管理

引言

近幾年，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，素質(zhì)教育理念也在不斷深入與落實(shí)，高中教育不再只是注重學(xué)生成績，也關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育。班主任管理工作的實(shí)施本身就是為了保障教育、管理活動(dòng)的有序?qū)嵤?，而良好的心理健康教育則能為這一項(xiàng)工作實(shí)施與推進(jìn)作出良好的貢獻(xiàn)，所以高中班主任在教育過程中一定要意識(shí)到高中生心理健康教育的重要性，結(jié)合學(xué)生壓力以及心理等情況來進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育，以此來有效推進(jìn)班主任管理工作。

一、心理健康教育對(duì)高中班主任管理的重要性

心理健康教育對(duì)高中班主任管理十分的重要，而為了讓人正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，筆者也對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

1.能夠有效充實(shí)班主任教育目標(biāo)

在社會(huì)不斷發(fā)展、教育體制不斷改革與推進(jìn)的環(huán)境下，高中教育受到的關(guān)注度越來越高，學(xué)生面臨的壓力也是多方位的，處在這種環(huán)境下，班主任管理工作就顯得尤為的重要。理論上而言，高中班主任管理工作的目的就是為了減少班級(jí)中的一些“不良事件”的發(fā)生，然后基于此來展開有效的教育與管理工作。而心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施，則能夠更好地充實(shí)班主任教育目標(biāo)，學(xué)生教育教學(xué)目標(biāo)也會(huì)因此而變得更加的全面。

2.能夠促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變管理理念

通常情況下，高中班主任工作任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理，所以其在整個(gè)班級(jí)之中的地位是監(jiān)控者和主導(dǎo)者的地位，可是在這種地位之下，心理健康教育活動(dòng)是無法有序?qū)嵤┑?，畢竟一直處在這種管理模式下，學(xué)生很容易會(huì)形成消極的心理。高三階段作為學(xué)生十分重要的階段，因?yàn)槭芙處熞约凹议L等多方面的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到的壓力十分的明顯，長時(shí)間處在這種環(huán)境下不僅無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，還會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可是心理健康教育管理活動(dòng)的實(shí)施，則能夠讓班主任意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性，然后及時(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念。

二、基于心理健康教育下的高中班主任管理措施

基于心理健康素質(zhì)高中班主任管理工作要想有效實(shí)施，教師一定要先形成正確的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生則可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.做好疏導(dǎo)，有效解決問題

高中生在不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展中也面臨著大大小小的考試，再加上之后就面臨著高考，處在這種環(huán)境下，學(xué)生身心壓力都十分的大，這個(gè)時(shí)候高中班主任就需要在管理過程中做好情緒以及壓力疏導(dǎo)工作，為學(xué)生灌輸心靈雞湯，即需要高中班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，以此來有效舒緩學(xué)生不良情緒和心理壓力，從而提高高中生學(xué)習(xí)自信心以及積極性，最終真正有效促進(jìn)其發(fā)展。為此，學(xué)校方面一定要做好疏導(dǎo)工作，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，以此來實(shí)現(xiàn)雙向溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生以及孩子在日常學(xué)習(xí)以及生活過程中的言行、行為以及表情，通過觀察來發(fā)現(xiàn)其心理方面的問題，一旦確認(rèn)就可以在第一時(shí)間與家長進(jìn)行溝通與交流，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)有效的心理健康教育，從而真正有效發(fā)揮出心理健康教育的促進(jìn)作用，促進(jìn)高中班主任管理活動(dòng)的有序?qū)嵤?。而高中生心理問題一旦有效解決，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)與教育之中，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育的時(shí)候也會(huì)更加的順利。由此可見，要想有效發(fā)揮出心理健康教育對(duì)于高中班主任管理的促進(jìn)作用，學(xué)校方面一定要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，通過雙向疏導(dǎo)來讓其樹立起正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與形象，促使其得到更為良好的發(fā)展。

2.增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)滲透

心理健康教育與高中班主任管理工作之間應(yīng)該是相互滲透的，只有這樣才能真正有效實(shí)現(xiàn)兩者的融合和發(fā)展。為此，班主任在教育管理過程中，可以積極借助于課下抑或是自習(xí)課時(shí)間段來為學(xué)生設(shè)置幾節(jié)課外活動(dòng)，畢竟高中生壓力較大，經(jīng)常處在精神十分緊繃的階段，而實(shí)踐活動(dòng)的有序?qū)嵤﹦t能夠有效緩解高中生的壓力舒緩其情緒，從而讓高中生形成正確的認(rèn)識(shí)與思想。

3.立德樹人，潛移默化影響學(xué)生

高中班主任作為學(xué)生接觸最多的人之一，其自身形象對(duì)于學(xué)生心理健康教育也有著十分重要的作用，教師不能忽視這一隱性因素影響，在教學(xué)過程中不斷提升自身綜合素質(zhì)與道德水平，在教學(xué)過程中展開自我教育，積極發(fā)揮出個(gè)人榜樣作用來潛移默化影響學(xué)生。例如，班主任可以自行設(shè)計(jì)一些危機(jī)小事件，即丟失課本等等，然后再基于此安慰學(xué)生，通過這一方式來讓學(xué)生樹立起理性思維與意識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)在無形之中模仿教師，從而實(shí)踐有效教育滲透，真正促進(jìn)高中班主任管理工作的實(shí)施。

結(jié)語

綜上所述，高中班主任管理對(duì)于促進(jìn)高中生全面發(fā)展有著良好的作用，而心理健康教育則能有效緩解高中生消極情緒與學(xué)習(xí)壓力，讓其在學(xué)習(xí)與生活中保持良好的自信與態(tài)度，從而進(jìn)一步提高高中班主任管理質(zhì)量。為此，作為高中班主任在工作過程中，一定要樹立起正確的認(rèn)識(shí)，真正結(jié)合實(shí)際來對(duì)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際來進(jìn)行心理教育，以此來有效推動(dòng)班主任管理活動(dòng)的有序?qū)嵤?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李亞楠. 論高中班主任進(jìn)行心理健康教育的原則與途徑[J]. 現(xiàn)代交際，2014 （4）：138-138.

（作者單位：寧夏靈武市第一中學(xué);寧夏靈武市英才中學(xué)）