潘美清

摘?要：在數(shù)學(xué)課堂中開展活動(dòng)有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。但如何開展活動(dòng)是一項(xiàng)新穎的課題。本文論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂活動(dòng)開展的幾項(xiàng)措施建議，以期能夠幫助教師更好地開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：靈動(dòng)課堂;初中數(shù)學(xué);課堂活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0075-02

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從最大程度上助力了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，幫助學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)參與積極性。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開展也有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維打破課堂時(shí)間和空間的束縛，不斷實(shí)現(xiàn)自我能力上的突破，在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，真實(shí)領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

1.優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，推動(dòng)活動(dòng)開展

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些初中數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效性提升的重要意義，往往沒有對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)制定出有效的教學(xué)策略，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)沒有發(fā)揮出它的有效價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都沒有得到提升。在新課程改革的深入發(fā)展下，初中數(shù)學(xué)教材為學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展增添了數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身的教學(xué)創(chuàng)造智慧，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容來開展活動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在開展“相交線與平行線”的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在本單元所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，能夠畫出平行線、生活中兩地之間的線路，并且能夠依據(jù)自己的個(gè)性喜好來平移設(shè)計(jì)出美麗的圖案。首先，教師需要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)和鞏固平行線相關(guān)知識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三種平行線的畫法，來思考和討論出更多方法。繪畫結(jié)束以后，每一個(gè)人或者小組都要將自己的圖案展示給大家，并且給其他學(xué)生說說自己的想法，其他學(xué)生就會(huì)因此而受到啟發(fā)，這也是一種激發(fā)思維的過程。其次，教師可以讓學(xué)生在紙上畫出自己的家、學(xué)校以及上學(xué)路上途徑的商店、醫(yī)院等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，從而畫出上學(xué)路線，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也可以畫出自己的家到學(xué)校的路線，參與到學(xué)生們的活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，一起討論每個(gè)地點(diǎn)應(yīng)該怎么繪制等內(nèi)容。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用平移來畫畫，引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握平移畫法的基礎(chǔ)上展開畫畫，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象投入到繪畫當(dāng)中，鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手能力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性和創(chuàng)造性，推動(dòng)活動(dòng)的開展。

在上述案例中，教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容來開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用多樣的形式來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的求知欲和探索欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生布置了合理有趣的數(shù)學(xué)任務(wù)，有效推進(jìn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展。

2.借助信息技術(shù)，助力數(shù)學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)階段的數(shù)字媒體時(shí)代，信息技術(shù)已然成為了教育發(fā)展進(jìn)程中最有力的輔助教學(xué)工具。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高數(shù)學(xué)綜合能力，而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，能夠有效帶動(dòng)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出積極活潑的活動(dòng)情境，給學(xué)生更加生動(dòng)有趣的游戲體驗(yàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分借助信息技術(shù)在課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來更加豐富的活動(dòng)資源，進(jìn)而助力數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開展。

例如，教師開展“平面直角坐標(biāo)系”數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要讓學(xué)生根據(jù)具體要求來建立坐標(biāo)系，并且在所建立的坐標(biāo)系中描述出物體所在的具體位置。這有助于給學(xué)生更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。為了更好的促進(jìn)這一數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利開展，初中數(shù)學(xué)教師必須重視對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。首先，教師可以在PPT課件上給學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)活動(dòng)情境：春天到了，七年級(jí)1班的學(xué)生一起到人民公園春游，加上背景音樂和動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，使之能夠更加具有真實(shí)性，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)能夠有更好的代入感。其次，教師可以呈現(xiàn)出人民公園里多個(gè)景點(diǎn)的坐標(biāo)圖，然后向?qū)W生提出疑問：“小明所認(rèn)為的游樂園坐標(biāo)位置為（200，200），假設(shè)一小格為100，你知道他是如何建立坐標(biāo)系的嗎？”這時(shí)候，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)觀察課件上的坐標(biāo)圖，并且進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在根據(jù)PPT動(dòng)態(tài)圖的樣子在腦海中呈現(xiàn)出一個(gè)圖案，然后出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的網(wǎng)格圖，這樣就能夠很清晰得到坐標(biāo)圖，這時(shí)教師可以將在課前打印好的人民公園經(jīng)典坐標(biāo)發(fā)給大家，打印好的紙張圖案必須和PPT所呈現(xiàn)的相一致。從而掌握根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)確立原點(diǎn)位置來建立直角坐標(biāo)系的方法。這樣一來，數(shù)學(xué)活動(dòng)便能體驗(yàn)出它對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的價(jià)值。學(xué)生在過程中也能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系之處。這種教學(xué)方式也非常符合陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。

在上述案例中，教師充分借助了信息技術(shù)的教學(xué)輔助工具，給學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生能夠直觀形象的感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力，從而助力數(shù)學(xué)活動(dòng)的前進(jìn)。

3.開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處在心理發(fā)育的時(shí)期，具有活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)這個(gè)世界往往有很強(qiáng)的好奇心，但是探索的過程不具有很強(qiáng)的主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與到課堂活動(dòng)中來，與此同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，教師將生活中的場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿熱情。因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生盡情探索數(shù)學(xué)課堂的魅力。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)“概率應(yīng)用舉例”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以開展模擬生活場(chǎng)景的游戲活動(dòng)。在上課之前，教師可以讓學(xué)生們做一個(gè)大大的漂亮的轉(zhuǎn)盤，可以根據(jù)附近超市做活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤制作或者在網(wǎng)上尋找類似的樣子。然后將教室布置成超市的樣子，一些學(xué)生扮演的是營業(yè)員，一些學(xué)生扮演顧客，在上課之前教師讓學(xué)生們從家里帶一些很好東西貼上標(biāo)簽，之后再制作一些錢，讓學(xué)生們可以在商場(chǎng)上買東西。教師營業(yè)員告訴“顧客們”，今天是本店兩周年的周年慶活動(dòng)，每一位到場(chǎng)消費(fèi)滿的顧客都可以進(jìn)行抽獎(jiǎng)，也就是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤一次，轉(zhuǎn)盤上面有三種顏色，紅色、黃色和綠色，分別代表的是20元、10元以及5元，如果購買200元就可以有兩次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)。學(xué)生在制作轉(zhuǎn)盤的時(shí)候是將轉(zhuǎn)盤進(jìn)行了20等分的。然后大家開始“買東西”。一些學(xué)生消費(fèi)130元，然后教師引導(dǎo)大家計(jì)算，第一個(gè)問題是如果這位學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤的話，他獲得20元的概率是多少，也就是說轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到紅色區(qū)域的概率是多大？獲得10元的概率是多大？如果今天的活動(dòng)是商品價(jià)格打九五折，你覺得哪一種比較劃算？學(xué)生們開始思考問題，然后繼續(xù)以顧客身份參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生紛紛投入到計(jì)算當(dāng)中，然后將自己當(dāng)做顧客，判斷究竟是哪種方式更加的劃算。

游戲活動(dòng)的方式能夠極大程度上吸引到學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的游戲，讓學(xué)生過足癮的同時(shí)能夠積極思考，學(xué)習(xí)到有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)活動(dòng)作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成起到至關(guān)重要的作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，在極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在課堂上充分參與到活動(dòng)中來，以此來促進(jìn)學(xué)生在高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。教師在實(shí)施具體的教學(xué)策略時(shí)一定要注意結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能夠時(shí)刻站在學(xué)生的角度思考問題，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能夠給予較大的耐心，讓學(xué)生從心底里愛上數(shù)學(xué)課，提升數(shù)學(xué)的綜合水平。

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