呂建明

摘?要：新課改以來一直提倡小組合作學習的模式，這種模式在我國課堂中也得到了廣泛運用。這種模式也被應用到了小學英語的教育教學中，但是由于缺乏深入的研究、為合作而合作、組內(nèi)管理不佳等問題致使小組合作學習效率低。想要使小組合作學習更好的開展，需要老師加強其與課堂實際和學科特點相融合的研究，以此使小學英語課堂更加高效。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;小學英語;教學策略

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0176-01

作為一名小學英語老師，應嚴格參照新課程標準對小學英語進行教育教學，對課本內(nèi)容深入掌握，科學的設計課堂教學內(nèi)容，同時開展各種各樣的趣味教學活動，來提升同學們對英語學科的興趣。近些年，教育部門把合作學習的模式帶入了日常課堂教學中，有效的規(guī)避了傳統(tǒng)教學方式的不足，使同學們在英語課堂上更加積極，也全面提升了整體英語水平。

1.合作學習方式在小學英語教學中的應用意義

（1）有助于提高學生的合作能力

將合作學習運用在小學英語課堂教學中，可以給同學們營造一個良好的英語交流氛圍，還可以使它們的團隊意識得以養(yǎng)成。一個班里的同學年齡基本都差不多，想法也都基本在一個層面上，所以，對其進行提問的時候，他們所產(chǎn)生的想法也相似，這就很好的使他們之間能夠有一個良好的溝通。將傳統(tǒng)教學模式進行一些變革，把合作學習的方式加入到其中去，不但能夠使同學們的學習能力得到提升，還可以激起其對于學習的興趣，同時同學們團隊意識與合作精神也得以養(yǎng)成。另外，師生之間進行互動交流是傳統(tǒng)教育方式的常態(tài)，但是在合作學習方法中，改變了傳統(tǒng)的方式，更加注重以團隊為主導的教育教學方式。同學們之間相互探討與幫助，使他們得到了共同的進步，英語整體水平也得到了很大的提升。同時在同學們相互促進的過程中也有了團隊意識。

（2）有助于學生抓住學習機會

當今的教育教學課堂，大多數(shù)都是以大班教學的方式來進行的，加上課堂時間很有限，同時小學生好玩好動的習慣致使注意力不能夠集中，使教學質(zhì)量的提升有很大的困難，所以，老師要積極的去改變自己的教育教學方式。其中合作教學這種模式就可以很好的使小學英語教育水平得到提升，在開展過程中，老師把同學們分為不同的小組，使他們各組單獨進行討論學習，這樣一來，他們的注意力有了很大的提升，也使他們學習效果得到提高。另外，同學們有著或多或少的個體差異，經(jīng)過他們之間的討論學習后，可以有一個優(yōu)勢互補，他們自己的知識面也同時有了良好的拓展。

2.小學英語教學中合作學習的應用策略

當今合作學習的教學方法在小學英語課堂上得到了廣泛的應用，取得了很好的教學效果。對于傳統(tǒng)的教學方式來說合作學習的加入使其有了很大的改變，合作學習也使英語教學課堂的趣味性得以提升。在此模式中，老師已經(jīng)不是之前的完全灌輸式教學，而是將任務分配給同學們，讓他們經(jīng)過合作來解決，通過自己的思考，找出正確答案，來提高同學們的學習能力。想要使合作學習的相關(guān)優(yōu)勢展現(xiàn)出來，應該設置一些相關(guān)的策略。

（1）合理的制定分組模式

在傳統(tǒng)的教育教學方式中，通常會按照同學們的學習成績來安排他們的座位，相對好的位置都是成績較好的同學，合作學習開展時，老師一般都會隨機的去分成不同的小組，沒有使老師主導的課堂真正意義的改變，由于小組分配的不合理性，學習好的同學與相對差的同學不能夠有效的進行交流，進行優(yōu)劣互補，這樣由老師主導的課堂依然不可以很好的提升同學們的積極性。所以，想要使合作學習模式良好開展，一定要對同學們有一個科學合理的分組，使同學們優(yōu)劣互補的目標可以得以保障。老師在開展分組時，應該對全班同學們的個人學習情況和總數(shù)都納入考慮范圍，將每個組的同學都把控在6個左右，也要使男女盡量平均，最重要的是把學習好的同學與差的同學混合分配，使好學生帶差生，以此使組內(nèi)每個同學都可以積極的參與到學習中去。

（2）合理的安排學習內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學方式中，受應試教育影響，大多數(shù)老師都是過于注重英語課本里內(nèi)容的講解，以及同學們的成績結(jié)果，同學們有沒有充分的對知識吸收并沒有得到相應的重視。小學英語的教育教學課堂上，老師應該科學合理的設置學習內(nèi)容，并且將同學們的實際情況考慮進去，使學習內(nèi)容可以被同學們真正的吸收消化。在日常的英語課堂上，老師可以運用對話的模式進行授課，并利用一些實際的物品促進學習。比如，在學習一些與教室物品有關(guān)的單詞時，老師就可以問同學們“What is in the classroom？”然后指著教室里的各種物品讓同學們來回答，如“desk、window、school……”等等，這樣可以使同學們對相關(guān)的單詞有更加深的記憶，熟練后讓他們小組進行互問互答，來提升對話能力。也可以讓同學們制作一些小卡片，上面畫著各種教室里的物品，在小組中開展猜物品的游戲來提起他們的興趣。同學們在傳統(tǒng)的教學方式下，因為教學方法的單調(diào)，內(nèi)容的枯燥，都是為了學習而學習，加上家長與老師對成績的過于注重，進一步使其對學習感到厭倦。隨著經(jīng)濟全球化，英語可以說是一門很重要的語言學科，老師一定要積極的去改變教學模式，營造良好的教學氛圍，積極將合作學習運用到英語課堂上，以此來提升小學英語教育質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，老師應該積極的響應新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，根據(jù)科學的策略，將合作學習模式合理的運用到日常的教育教學課堂中去，提升同學們的英語興趣，使同學們真正作為課堂的主體，良好的引導他們進行合作學習，使小學英語教學水平得到有效提高。

參考文獻

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