摘 要 大學生是當今社會發(fā)展的主要儲備力量，對國家的富強繁榮起著重要的作用，大學生必須在學習中以優(yōu)秀榜樣為前進動力，以國家與社會的新需求要求自己，積極樹立向優(yōu)秀榜樣學習的思想，擔負起社會賦予的責任。因此在對大學生的教育中必須加強對于思政教育的教學水平，將思政教育與榜樣激勵進行結(jié)合，在教學過程中不斷對學生灌輸優(yōu)秀榜樣的品質(zhì)思想，從而提高大學生的思政水平，加強大學生的綜合素養(yǎng)，推動社會與國家的可持續(xù)健康發(fā)展。

關鍵詞 大學思政教育 榜樣激勵 教學途徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0前言

榜樣激勵是近幾年黨和國家越來越重視的教學指導思想，其對于社會和諧發(fā)展、國家振興富強、人民幸福美滿起著不可替代的作用，要想充分發(fā)揮榜樣激勵的作用，必須動員全社會人民共同努力， 積極學習優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)，不斷充實自己。大學生作為高知識分子，是社會主義建設道路中的主要力量，對國家的發(fā)展起著重要的作用，因此在高校教學過程中必須加強對于大學生的思政教育，將思政教育與榜樣激勵進行融合，逐步提高大學生向榜樣學習的意識，培養(yǎng)大學生對于社會發(fā)展的承擔責任感，從而促進大學生的全面發(fā)展，為社會發(fā)展做出貢獻。

1大學思政教育與榜樣激勵相融合的意義

1.1 是時代發(fā)展的必然要求

榜樣激勵是黨和國家根據(jù)我國目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀提出的符合大學生學習與發(fā)展現(xiàn)狀的戰(zhàn)略主張，對促進社會發(fā)展、實現(xiàn)人民幸福、推進國家富強有著重要的現(xiàn)實意義，榜樣激勵的本質(zhì)與時代發(fā)展息息相關，體現(xiàn)了當代社會下的高尚時代品格，充分了解榜樣激勵的內(nèi)涵能夠加強大學生對社會現(xiàn)狀的理解，提高大學生對國家的認識。同時榜樣激勵作為全面推進的國家教學主張，對于大學生的社會行為有著指導與引領作用，能夠提高大學生的道德意識與思想水平，避免大學生在發(fā)展過程中出現(xiàn)的道德腐敗現(xiàn)象，保障大學生的健康發(fā)展，從而促進大學生承擔起社會責任，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

1.2 實現(xiàn)大學生的可持續(xù)健康發(fā)展

榜樣激勵不僅對于社會的發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略引領作用，而且對于大學生的發(fā)展也起著重要的指導作用。夢想是激勵大學生不斷努力、奮力拼搏的動力源泉，對大學生的發(fā)展起著督促作用，能夠引導大學生不斷提高自身的專業(yè)能力、培養(yǎng)自己的思想素質(zhì)、充分認識社會發(fā)展的現(xiàn)狀，從而堅定自己的人生目標，將榜樣激勵與自身的人生理想相結(jié)合，實現(xiàn)個人理想在榜樣激勵作用下的實現(xiàn)，不斷將自身投入到社會主義建設的偉大事業(yè)中，為國家作出自身的努力，在提高自身能力的同時進一步實現(xiàn)國家與社會的發(fā)展，成為合格的新時代青年。

2大學思政教育與榜樣激勵相融合的途徑

2.1 優(yōu)化教學理念，更新教育思想

由于傳統(tǒng)教學理念的影響，在目前的思政教學課堂中大部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學思想，在教學中將思政教育與榜樣激勵分離開，不能實現(xiàn)兩者的融合，因此在思政教育中教師要轉(zhuǎn)變教學理念，以社會發(fā)展的新思想進行課程的優(yōu)化。在思政教育中，教師要根據(jù)大學生的自身特點與社會發(fā)展的現(xiàn)狀進行教學思想的改變，在教學過程中堅持以人為本，同時保留大學生的自身個性，充分發(fā)揮大學生的學習自主性，尊重學生的創(chuàng)造力與開發(fā)性，以榜樣的作用作為補充，逐漸加強學生向榜樣學習的意識，培養(yǎng)出符合社會要求的新型專業(yè)人才。

2.2 提高教師自身素質(zhì)，加強師資力量

教師是學生進行思政教育學習的主要來源，對學生思政思想水平的提高起著重要的作用，因此要想實現(xiàn)思政教育與榜樣激勵的融合必須要加強教師自身的素質(zhì)，提高師資力量，從而能夠高效的引導學生進行思政學習。教師自身要提高自身的道德水平，加強自身對于榜樣激勵作用的認識，樹立自身的學習榜樣，以榜樣要求自己，從而在教學中能過準確深刻的對學生進行榜樣激勵理念下的教學。同時教師要明確自身的人生引路人身份，深刻了解自身對學生發(fā)展的指導作用，在教學中不斷提高自身職責的使命感，將加強學生的思政水平作為自己的主要教學目標，嚴格要求自己，充分發(fā)揮自身在思政教育中的積極性。

2.3 轉(zhuǎn)變教學手段，提高學生學習積極性

要想實現(xiàn)思政教育與榜樣激勵的融合，教師在教學中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學手段，將榜樣思想融入到教學內(nèi)容中，創(chuàng)新教學內(nèi)容，同時要明確學生的學習主體地位，在教學中加強與學生的交流溝通，引導學生主動思考，提高學生對榜樣激勵的理解，將向榜樣學習逐漸內(nèi)化為學生的自身思想，在思政教學中不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，幫助學生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。

3結(jié)語

在當今社會中，榜樣激勵已經(jīng)發(fā)揮出了巨大的作用，要實現(xiàn)社會的快速發(fā)展必須動員全體人員向優(yōu)秀人物學習，提高自己的素養(yǎng)。大學生作為社會發(fā)展的主要力量，高校要加強對于大學生的思政教育，將思政教育與榜樣激勵相融合，不斷加強大學生向榜樣學習的意識，提高大學生思政水平，從而加強大學生的社會責任感，培養(yǎng)符合社會需求的人才，進而推動社會的發(fā)展，逐步實現(xiàn)國家的繁榮富強。

作者簡介：馬穎（1988-），女，漢族，遼寧省大石橋市人，本科，遼寧師范大學學生處（武裝部），助理工程師，研究方向：國防教育。

參考文獻

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[2] 田歌亮.基于思政教育視角退役大學生榜樣的示范和引領作用研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2019（06）：68-70.