薛娜

摘 要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)在高校教育教學中的應用也越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有其獨特的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學資源的共享，為學生也提供了更加廣闊的學習平臺，延伸了學生的知識面，但是目前在高?；旌鲜浇虒W中對信息技術(shù)的應用仍然存在一些不足，本文以學習通為例分析了混合式教育的現(xiàn)狀，提出了高校在混合式教學中的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 學習通 混合式教學 策略 現(xiàn)狀

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

混合式教學主要是將傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代化的教學設備相結(jié)合起來，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢的同時，也充分的借鑒互聯(lián)網(wǎng)的特色，進而為學生提供多元化以及多維度的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造?；旌鲜浇虒W需要教師結(jié)合學生的實際情況以及教學的目標，為學生設置適合的教學體系，防止混合式教學隨意化。

1高?；旌鲜浇虒W的現(xiàn)狀

通過對高校學生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以顯示出，目前高校大學生對只能手機的使用率達到了100%，智能手機的普及也為高校推廣學習通提供了基礎(chǔ)，同時混合式學習受到了廣大學生的喜愛和歡迎，但是從教師的角度來看，混合式學習的應用與教師的年齡之間存在一定的關(guān)系，有些年長的教師對混合式學習的應用效率并不高，部分教師對學習通的功能掌握不熟練，加上有些高校不重視對混合式教學的推廣和宣傳，學習通在高校的應用效果比較低。此外，目前大多數(shù)高校仍然采取以學生的期末考試或者期中考試為主的測評方式，對學習通中的教學評價環(huán)節(jié)并沒有進行良好的開發(fā)和利用，在學習課題布置、作業(yè)鞏固、小組協(xié)作以及師生交流等環(huán)節(jié)中對混合式教學的方法使用并不高，因此就會影響到學習通在高?；旌鲜浇虒W中的推廣。

2學習通在高?；旌鲜浇虒W中的應用策略

2.1加以重視，積極推廣

學習通是一種以微課為形式的學習軟件，能夠?qū)χR進行傳播和分享，同時其中涵蓋了海量圖書、文獻、視頻、期刊等學習的資源;在不斷的更新過程中，學習通還將功能進一步細化，推出了知識管理、創(chuàng)作、學習以及辦公等模塊，為高校教學提供了良好的教學平臺，因此高校應該注重對學習通的推廣和使用，為師生配置混合式學習所需要的軟件以及硬件設施等，網(wǎng)絡的覆蓋要完善，滿足學習通在教學中的應用需求。其次，在學習通中還包括了教學評價、作業(yè)練習、線上交流等功能，教師和學生之間的互動性更強，介于部分教師對學習通的使用效率不高的情況，高校還可以組織有關(guān)混合式教學的培訓會議，將學習通的各項功能以及技術(shù)的操作等知識進行培訓，并以講座或者研討會的形式開展，進而提升教師的專業(yè)水平，加強教師對混合式教學的重視，鼓勵教師融合教學的內(nèi)容，為學生提供豐富的混合教學模式，提升教學質(zhì)量。

2.2搭建完善的資源庫

學習通不僅能夠為學生以及教師提供廣泛的學習資源，同時也需要高校在混合式教學中創(chuàng)建出新的教學資源，進一步完善學習通地資源數(shù)據(jù)庫。比如：高?？梢越M織專業(yè)教師形成教學資源創(chuàng)建團隊，結(jié)合教學目標以及專業(yè)課程的教學內(nèi)容，將大學生的實際學習情況進行全面的分析，然后制作課程課件，并發(fā)送到學習通軟件中，學生可以根據(jù)自身的需求以及對知識的掌握程度，選擇下載資料包并完成學習任務。

2.3打造趣味課堂

在素質(zhì)教育下，高校教育教學有了更高的要求，需要在教學環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出學生的能動性，并將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學的目標，因此在學習通的混合教學下，教師需要站在學生的立場上思考問題，并依據(jù)當代大學生的興趣愛好等，為學生打造趣味課堂，比如：在教學中融入思考小游戲、探究實驗等，這樣學生對學習的積極性就會更高。學習通能夠為學生提供更加清晰的學習方向，尤其在教學評價中有了更大的轉(zhuǎn)變，不再以傳統(tǒng)的理論考試為主，而是對學生的日常練習、創(chuàng)新創(chuàng)造以及思維方式等融入其中，學生能夠在學習中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并達到查缺補漏的效果，同時教學的氛圍也更加活躍，課程的節(jié)奏安排也會更加緊湊與合理，學生借助智能手機，能夠隨時隨地的完成學習，將碎片化的時間能夠充分的利用。在混合式教學中為學生打造趣味課堂，能夠增強學生對學習通的興趣，對應用和推廣學習通具有重要的作用。

3結(jié)束語

混合式教學已經(jīng)在高校教育體系中得到了廣泛的應用，同時也受到了廣大師生的歡迎，轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)教學方式的枯燥性，讓學習更加具有樂趣，學生的學習能動性更強，因此高校應該認識到學習通的混合式教學內(nèi)涵，并充分的利用學習通地優(yōu)勢，通過對教師的培訓和推廣，提升混合式教學的效率。此外，教師也應該結(jié)合大學生的學習需求，設置適宜的教學資料，并由專門的人員對學習通的日常運作進行維護，進而滿足學生的混合式學習需求。

參考文獻

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