旦正才讓

摘 要：在當前的高中英語教學當中，寫作方面的教學是重中之重。加強對學生寫作方面的訓練，能夠推動高中英語課程的改革和發(fā)展，并為今后有關(guān)高中英語寫作方面的教學提供一些參考。鑒于此，教師在組織開展高中英語寫作教學工作當中，既要豐富寫作方法，加強對學生寫作方面的指導，又要改變當前的教學形式，加快教學的信息化建設進程。此外，教師還應該組織開展具體的寫作活動，并鼓勵學生主動地參與進來。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學;具體方法

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-116-1

新課程改革尤為強調(diào)學生的綜合全面發(fā)展，而學生寫作能力的提升是關(guān)鍵所在，因此，越來越多的教師開始關(guān)注學生寫作方面的教學。但是就目前的形勢來看，教學過程中還存在不少的問題。究其原因，一方面是因為部分教師對于學生寫作方面的教學缺乏重視，對于該如何組織開展高中英語寫作教學缺乏有效的指導，進而導致所組織開展的寫作教學活動具有一定的盲目性，很難真正發(fā)揮出其應有的作用。另一方面則是因為學生自身的寫作水平低下，無論是英語基礎(chǔ)還是寫作素材的積累都比較不足，其不僅影響了學生寫作能力的提升，同時也讓教師寫作教學工作的開展變得更加困難。鑒于此，本文從三個方面來進行論述：

一、豐富寫作方法，加強對學生寫作的指導

就目前高中英語寫作教學的情況來看，有不少的教師在授課過程中過于重視學生對英語知識的學習，因而忽略了提高學生的寫作訓練，他們只是將一些寫作的要求和寫作過程中需要注意的事項講述給學生，卻沒有傳授給學生一些的寫作方法，從而導致學生在寫作的過程中缺乏有效的方法作為指導。因此，教師在組織開展高中英語寫作教學中，應該加強對學生寫作方面的指點，并教給學生一定的寫作竅門。

例如，在“The internet”一課的教學當中，教師就可以充分發(fā)揮學生的自主學習意識，就“著名網(wǎng)站標識、功能及域名構(gòu)成”的內(nèi)容來讓學生自由進行發(fā)揮，借助小組寫作的方式來進行討論和探究，從而提高對這部分內(nèi)容的學習和掌握度。當然，教師也可以就“談一談你對百度這一搜索網(wǎng)站的看法”這一論點，讓學生嘗試著將自己的觀點和看法用英語寫下來，并在課堂上進行分享。同時，教師需要對學生寫作過程中所出現(xiàn)的句式和語法上的錯誤及時地協(xié)助學生進行處理。

二、拓展閱讀范圍，提升學生寫作水平

1.認真閱讀課文。首先，教師可以讓學生在預習的過程中自讀課文，在熟悉一些陌生詞句的同時，也要學習文章的布局和結(jié)構(gòu)，嘗試著去體會文中的情感，以培養(yǎng)學生的寫作情感;其次，在給學生講解了課文之后，更要讓學生在理解的基礎(chǔ)上，多閱讀課文，這樣就能增強學生語感，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生寫作的欲望，讓學生想寫、愿寫，從而通過對課文的閱讀，慢慢提高學生的寫作水平，增強學生理解能力。

2.拓展閱讀范圍。首先，教師要讓學生從更多的英語閱讀中，培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣，喚醒學生寫作的意識，讓學生敢于嘗試，通過練習，逐漸提高英語寫作水平。其次，教師要通過拓展學生閱讀的范圍，比如英文報紙、雜志、網(wǎng)絡等載體，吸引學生，有效開闊學生的視野，豐富學生思想，幫助學生積累素材，讓學生有東西可寫，想寫，從而實現(xiàn)以讀促寫的教學目的。第三，通過拓展閱讀還可以讓學生積累更多的好詞、好句，提高學生的語言表達能力，這對于英語寫作也是極大的推動?？梢?，只要教師能正確引導學生進行拓展閱讀，就有利于學生英語寫作水平的提升。

三、改變教學形式，加快教學的信息化建設進程

教師應在教學過程中引入信息技術(shù)，通過加快教學的信息化建設進程，切實提高學生課堂學習的成效，促使高中英語授課模式的變革。

例如，在“Music”一課的教學當中，起初，教師可以利用課件給學生分別播放一些國外的經(jīng)典歌曲，并以此來引起學生的注意，引入本節(jié)課的學習。隨后，教師可以就不同類型的歌曲在曲調(diào)、曲目以及所用的樂器等方面有何區(qū)別和聯(lián)系，讓學生在課堂上簡要的說明。最后，教師可借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，從網(wǎng)上搜集并下載一些國外的經(jīng)典英文歌曲，并依次將其分享給學生，進而實現(xiàn)對學生寫作素材的積累和豐富。這樣，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，不僅幫助學生更好的掌握本節(jié)課的知識，同時也可以了解到國內(nèi)外的一些音樂素材。

四、開展寫作訓練，充分發(fā)揮寫作教學的功能

組織開展高中英語寫作教學工作，其不單單要求教師傳授給學生一定的寫作方法和技巧，做好課堂的教學工作。同時還要加大對學生寫作方面的練習，通過組織和開展具體的寫作活動，以此來提升學生的寫作能力。

還以“Music”一課為例，教師除了做好課堂的教學工作之外，還可以組織開展一次具體的寫作練習活動。在本次活動當中，教師可以讓學生從Punk Rock、Jazz Music、Classical Music、Rock 'n' roll、Country music、Rhythm and Blues等諸多音樂當中選擇一個類型，在規(guī)定的時間內(nèi)嘗試著寫一篇有關(guān)這種音樂的文章，當然寫作方向可以從音樂的發(fā)展史、音樂的特點、代表作和代表人物等方面入手。最后，由教師對學生的文章進行打分，并將寫得好的文章在課堂上進行分享。

具體來說，在當前的高中英語教學當中，做好寫作方面的教學工作，著重培育和發(fā)展學生的英語寫作能力，不僅有效滿足了學生課堂學習的需要，同時也推動了高中英語課程的改革和發(fā)展。鑒于此，教師在進行授課的過程中，不僅要分析和把握當前高中英語寫作教學的形式，合理地利用有效的教學方式來開展教學工作。同時還要革新自身的思維理念，密切關(guān)注學生具體的學習情況，有針對性地去組織開展一定的寫作活動。

[參考文獻]

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[2]呂洪忠.淺析高中英語寫作教學中存在的問題及解決策略[J].英語教師，2017，17（06）.

（作者單位：甘肅省碌曲縣藏族中學，甘肅 碌曲747200）