岳玉彬

摘要：學生在歷史學科學習過程中需要了解我國相關(guān)歷史知識，對歷史事件作出準確的判斷與分析，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚，不斷形成正確的愛國意識。初中歷史與愛國主義情感之間有著十分密切的聯(lián)系，需要教師能夠根據(jù)學生的認知水平及實際情況結(jié)合歷史教材制定合理的愛國主義情感培養(yǎng)策略。本文就在歷史教學中如何培養(yǎng)學生的愛國主義情感作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國主義情感;教學策略

初中生現(xiàn)處于和諧社會環(huán)境下，加之在小學階段并沒有接觸過多的歷史知識，導致初中生整體歷史認知水平較低。而對于初中歷史教學來說，不僅需要幫助學生了解相關(guān)歷史知識，還需要幫助學生從歷史知識的學習中感悟更多的道理，形成正確的思想意識，對祖國有著濃厚的熱愛之情。所以教師需更新教學模式，考慮學生的認知水平，采取合理教學方法有效培養(yǎng)學生愛國主義情感。

一、了解學生，規(guī)劃教學內(nèi)容

教師需要了解現(xiàn)階段學生的實際情況，才能對初中歷史教學內(nèi)容進行調(diào)整規(guī)劃，以更合理的方式培養(yǎng)學生的愛國主義情感[1]。首先教師應(yīng)為學生講解初中歷史階段主要學習的相關(guān)內(nèi)容，讓學生對歷史學科有一個初步了解。與學生建立“朋友”關(guān)系，通過課堂交流的方式了解學生對歷史學科的想法及實際學習能力。其次對歷史教材內(nèi)容作出分析，將帶有愛國主義情感的部分重點標注，以利于在教學時合理劃分該部分知識與其他部分知識的講解時間。最后將學生的情況與教材內(nèi)容有效融合，制定最佳歷史教學方案。

二、合理布置教學問題，激發(fā)學生學習興趣

教師在歷史教學中可以采取合理提問的方式與學生進行互動，讓學生在問答過程對知識點進行思考分析，初步形成愛國意識。比如在教學《香港和澳門的回歸》一課時，在針對香港回歸部分的講解時，教師可先為學生播放相關(guān)視頻和文字內(nèi)容，包括簽訂不平等條約、回歸祖國等內(nèi)容。學生在觀看結(jié)束后教師提出問題“我國是什么社會制度？英國是什么社會制度？英國當初為什么能夠順利搶走我國香港？1997年又為何歸還我國？”并給予學生一定時間對系列問題進行思考討論。這種方式有利于提高學生對歷史知識內(nèi)容的好奇心和探索欲望，促進教師順利引入本節(jié)課所學知識。在學習過程中學生能夠清晰了解到我國是社會主義制度，英國是君主立憲制，原先因為中國不夠強大導致香港被搶走，后來中國改革發(fā)展，國力富強，而香港作為中國不可分割的領(lǐng)土，必然需要從英國手中拿回。教師在通過播放香港近年來的發(fā)展情況，讓學生了解到在祖國的保護下香港更加繁榮昌盛，進而激發(fā)學生的愛國意識。另外，教師還可以針對2019年發(fā)生的香港暴亂問題進行課堂延伸，為學生展示一些香港暴亂的現(xiàn)場圖片，引起學生的情感共鳴，促進學生能夠進一步加深愛國之情，提高維護祖國和平的決心。

三、利用歷史人物，提高學生的愛國情感

初中歷史教材中包含多個歷史事件，其中產(chǎn)生了很多代表人物，其所做的事情都富有較強的愛國情懷，教師可有效利用歷史人物開展教學，提高學生的愛國情感[2]。比如在教學《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，教師可以針對林則徐人物進行展開講解，為學生講述林則徐在廣州虎門銷毀鴉片的相關(guān)故事;在教學《漢通西域和絲綢之路》一課時，教師可以針對張騫人物進行展開講解，為學生講述張騫出使西域的相關(guān)故事;在教學五四愛國運動部分知識內(nèi)容時，教師可以針對參與該運動的不同階層人民進行講解，為學生講述該運功進行期間發(fā)生的相關(guān)愛國事件。學生通過歷史人物故事能夠直接體會到該人物對祖國的熱愛之情，促進學生擁有較高的愛國情感體驗，有利于學生不斷提高自身的愛國之情，充分意識到為了國家的繁榮昌盛，自身需要努力學習，規(guī)范言行。

四、組織開展歷史相關(guān)活動，加深學生的愛國主義情感

教師在歷史教學過程中除了課本教材的講解分析外，還應(yīng)組織開展與歷史學科相關(guān)的活動，讓學生在實際參與實踐過程中體會和加深自身的愛國主義情感[3]。比如組織學生去看望革命老兵，聽老兵講述戰(zhàn)爭時代的故事;組織學生去當?shù)氐牟┪镳^參觀歷史文物等戶外活動。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容舉辦相關(guān)愛國主題演講活動、歷史知識快問快答比賽、歷史事件角色扮演活動等。這樣可提高歷史教學的實踐性和多樣性，幫助學生從多個方面了解歷史，認知歷史，同時提高學生的民族自豪感和社會責任心，幫助學生逐漸形成正確的愛國主義情感。

結(jié)語：

綜上所述，在初中歷史教學中歷史課本所含有的愛國主義知識內(nèi)容非常多，對培養(yǎng)學生的愛國主義情感有十分重要的作用。所以需要教師能夠了解學生，重新設(shè)計歷史教學內(nèi)容，通過合理布置歷史課堂教學問題、利用歷史人物引出愛國主義、組織開展歷史相關(guān)活動等方式讓學生真正了解歷史，并從中獲得相關(guān)情感體驗，達到提高愛國主義情感，實現(xiàn)全面發(fā)展的學習效果。

參考文獻：

[1]禹方留.初中歷史教育教學與愛國主義情感培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（21）：121.

[2]何開林.初中歷史教育教學與愛國主義情感培養(yǎng)[J].中外交流，2018，（40）：99.

[3]張小兵.如何在初中歷史教學中進行愛國主義教育[J].考試周刊，2020，（15）：151-152.