張淑禪

【摘? 要】 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育改革的發(fā)展也進(jìn)入深水區(qū)，傳統(tǒng)以應(yīng)試教學(xué)為主體的應(yīng)試教育將會(huì)被逐漸淘汰，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，有關(guān)部門(mén)也相繼出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展，保證學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的不斷提升。本文就小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);課堂教學(xué);培養(yǎng)策略;小學(xué)道德與法治

伴隨著教育制度的不斷完善，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目的是為了讓學(xué)生通過(guò)接受教育形成適合個(gè)人發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的個(gè)人能力，因此核心素養(yǎng)的提升也包括發(fā)展學(xué)生的道德意識(shí)，法律認(rèn)知以及綜合能力的提升。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力以及處理事物的感情態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，通過(guò)小學(xué)道德與法治課堂來(lái)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)加以明確，打造出有效的課堂，把握好課堂中的核心素養(yǎng)目標(biāo)。確保在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)，能力以及感情態(tài)度的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《生命最寶貴》一課時(shí)，教師就可以基于課文知識(shí)從生命的價(jià)值以及意義方面進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，深入分析課程難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容，然后能夠基于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能夠進(jìn)行有效地分析研究，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考生命的意義，結(jié)合實(shí)際生活事例，將教學(xué)與生活進(jìn)行緊密的融合。讓學(xué)生樹(shù)立起敬畏生命，愛(ài)護(hù)生命，珍惜生命的良好意識(shí)，讓學(xué)生深刻了解和認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值所在，從而進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許多學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都不高，想要進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)也更加困難，針對(duì)這種情況，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以開(kāi)展多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂高效的進(jìn)行。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生們展開(kāi)深入的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在課前或者課中設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，鍛煉自身能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《我們有精神》一課時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示關(guān)于愛(ài)國(guó)主義題材的視頻資料以及升國(guó)旗唱國(guó)歌相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以對(duì)視頻當(dāng)中的動(dòng)作、情態(tài)細(xì)節(jié)加以模仿，去感受視頻中人物所煥發(fā)出的精神狀態(tài)， 之后讓學(xué)生在課后以小組的形式上臺(tái)進(jìn)行展示，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組，這種方式可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更好地體悟其中所蘊(yùn)含的精神力量。

除此之外，還可以開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)或者訪問(wèn)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中利用辯論賽、角色扮演等活動(dòng)。在活動(dòng)之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的鼓勵(lì)和認(rèn)可，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)能夠切實(shí)地將學(xué)生核心素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

三、注重氛圍營(yíng)造，突出學(xué)生主體地位

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)課程當(dāng)中始終要保持著一個(gè)原則就是明確學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，確保學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中具有參與感和體驗(yàn)感，保證學(xué)生能夠在活動(dòng)中思考，在體驗(yàn)中感悟，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍以及課堂環(huán)境，讓學(xué)生入情入境全身心地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)充實(shí)性和有效性，提高學(xué)生自我核心素養(yǎng)的需求。

比如說(shuō)，進(jìn)行《我很誠(chéng)實(shí)》這一教學(xué)課程時(shí)，教師就可以首先通過(guò)引用與誠(chéng)信有關(guān)的古代歷史小故事通過(guò)向?qū)W生們講述誠(chéng)信故事，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)收集有關(guān)歷史資料，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中向?qū)W生們傳輸誠(chéng)實(shí)守信是我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德的理念。讓學(xué)生們首先意識(shí)到誠(chéng)信是做人的良好品德，然后讓學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景式的模擬，如果自己在馬路邊上撿到錢(qián)包自己會(huì)怎么處理呢？是自己拿走，不告訴別人，偷偷將錢(qián)花掉？還是拾金不昧，將他交給警察叔叔？讓學(xué)生對(duì)這一情景內(nèi)容展開(kāi)思考和想象，結(jié)合自身自己會(huì)做出怎樣的決定？讓學(xué)生將自己的想法與別的同學(xué)進(jìn)行相互交流，最后向?qū)W生說(shuō)明要做到拾金不昧，路不拾遺，撿到東西卻不歸，還是一種不道德，不誠(chéng)信的表現(xiàn)，從而使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。通過(guò)良好的教學(xué)氛圍營(yíng)造，可以極大地帶動(dòng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性以保證課堂活動(dòng)的高效進(jìn)行，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和參與感，將極大有利于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、開(kāi)拓學(xué)生思維能力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，在課堂教育中教師可以設(shè)置一些具有思考性和辯證性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些思維障礙促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中加強(qiáng)自身的思考能力，給予學(xué)生充足的思維空間保證學(xué)習(xí)的熱情和興趣，將更好地掌握道德與法律有關(guān)內(nèi)容知識(shí)。

比如在教學(xué)《快樂(lè)過(guò)新年》這一課程時(shí)教師就可以設(shè)置拓展一些課外有關(guān)內(nèi)容。教師可以提問(wèn)，同學(xué)們知不知道農(nóng)歷新年是幾月幾日呢？過(guò)春節(jié)的時(shí)候都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？中國(guó)南北方的春節(jié)有什么不同呢？讓學(xué)生通過(guò)自身獨(dú)立思考，結(jié)合有關(guān)資料內(nèi)容加深對(duì)問(wèn)題的研究和理解。 讓學(xué)生能夠在實(shí)際的知識(shí)研究中進(jìn)一步的鞏固所學(xué)內(nèi)容，在解答問(wèn)題的同時(shí)，能夠進(jìn)一步擴(kuò)展道德與法律知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的完善。

俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育是一個(gè)知識(shí)不斷積累、能力日益提升、方法反復(fù)實(shí)踐應(yīng)用的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀念逐漸升華的過(guò)程，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，其最終目的是為了讓學(xué)生不斷發(fā)展和提升自己，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中基于核心素養(yǎng)以此為目標(biāo)導(dǎo)向，注重教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境營(yíng)造，拓展學(xué)生思維，才能夠更好地保證每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【參考資料】

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