李玉芬

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，現(xiàn)代教育界也將素質(zhì)教育作為培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)向、加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高學(xué)生道德品質(zhì)的主要途徑。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，教師要貫徹立德樹人理念，力求全方位地提高學(xué)生素質(zhì)?；诖?，本文重點(diǎn)探究了把立德樹人理念有效融入小學(xué)班級(jí)管理的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?班級(jí)管理? ?立德樹人? ?融合

在小學(xué)班級(jí)管理中融入立德樹人理念，其本質(zhì)就是要求教師將德育融入小學(xué)日常教學(xué)，通過一系列教學(xué)方式，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

小學(xué)生正處于心智發(fā)展的萌芽階段，也是培養(yǎng)道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，所以培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)是不能有絲毫懈怠的。同時(shí)，小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教師要有效地開展德育，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此，在日常班級(jí)管理過程中，教師要將立德樹人理念融入每一項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育。

但是，在現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)管理中，立德樹人理念的融入存在許多不足，教師需要尋求有效策略，彌補(bǔ)這些不足，促進(jìn)素質(zhì)教育工作的有效開展。

一、小學(xué)班級(jí)管理中融入立德樹人理念存在的問題

1.過于注重成績(jī)，忽視德育

新課程改革要求教師提倡自主、合作的學(xué)習(xí)模式，確立以學(xué)生為主體的課堂形式，讓師生之間平等對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。但是，從教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對(duì)班級(jí)的管理缺乏科學(xué)性，大部分教師依靠的管理經(jīng)驗(yàn)都是自身積累的經(jīng)驗(yàn)，也就是“唯經(jīng)驗(yàn)”的管理模式。不僅如此，在班級(jí)管理過程中，教師過于看中學(xué)生的成績(jī)，班干部的選擇標(biāo)準(zhǔn)也取決于學(xué)生的成績(jī)，教師往往偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，嚴(yán)重忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的教育。這種成績(jī)決定一切的觀念，非常不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

2.制度嚴(yán)苛，缺少人文關(guān)懷

在小學(xué)班級(jí)管理中，許多教師制訂的制度過于嚴(yán)苛，只重視管理和限制學(xué)生，忽視了學(xué)生內(nèi)心的想法，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。同時(shí)，大部分教師都沒有理解管理的真正含義，只是設(shè)置許多清晰明白的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，或者以精密的數(shù)據(jù)規(guī)范學(xué)生的行為，但是這種方式忽視了學(xué)生的天性，違背了素質(zhì)教育的初衷，背離了立德樹人的教育理念，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.過于形式化，影響德育

班級(jí)活動(dòng)是開展德育的主要載體，有效的班級(jí)活動(dòng)能規(guī)范學(xué)生的言行，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。但是，由于部分教師對(duì)班級(jí)管理和德育的認(rèn)識(shí)不全面，將班級(jí)活動(dòng)作為形式化的德育課堂，甚至有部分教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將教學(xué)知識(shí)生硬地加入班級(jí)活動(dòng)。這不但增加了教師的工作壓力，浪費(fèi)了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，而且沒有增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，影響了德育的效果。

二、小學(xué)班級(jí)管理中融入立德樹人理念的有效策略

1.提高教師修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

對(duì)于小學(xué)生來說，教師的一言一行都會(huì)影響他們的行為，所以在小學(xué)班級(jí)管理中融入立德樹人理念，教師必須先提高自身的道德素養(yǎng)，才能在班級(jí)管理中給學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)，在選擇班干部時(shí)，教師要拋棄傳統(tǒng)的選拔觀念，不將成績(jī)作為競(jìng)選班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要考查學(xué)生的日常行為，重視學(xué)生的品德修養(yǎng)，以便發(fā)揮班干部的榜樣作用。另外，在小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候，教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法，還要有效貫徹立德樹人理念，潛移默化地影響學(xué)生的思想道德，有效促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.強(qiáng)化班級(jí)制度，重視學(xué)生道德素養(yǎng)

在小學(xué)班級(jí)管理中，教師要時(shí)刻融入立德樹人理念，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，幫助學(xué)生建立正確的人生觀念，提高道德素養(yǎng)。因此，在小學(xué)班級(jí)管理過程中，教師要強(qiáng)化班級(jí)制度，注重學(xué)生的身心發(fā)展。如在制訂管理制度的時(shí)候，教師要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心發(fā)展作為首要考慮的準(zhǔn)則，不能把限制和約束學(xué)生作為班級(jí)管理的目的，而要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。另外，在制訂班級(jí)管理制度的時(shí)候，教師還可以融入素質(zhì)教育，通過開展多元化的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到素質(zhì)教育，最終提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

3.積極開展班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

在小學(xué)班級(jí)管理中融入立德樹人理念，不僅要影響學(xué)生的思想，還要讓思想轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)，使學(xué)生內(nèi)化獲得的道德品質(zhì)，保證學(xué)生德行一致。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須積極開展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將思想運(yùn)用于實(shí)際，將立德樹人理念滲入活動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行陽光義賣、捐款、為工人送溫暖等有意義的活動(dòng)，讓他們身體力行，在行為中體會(huì)自身行為對(duì)他人帶來的幫助，體會(huì)幫助他人的快樂，有效提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

4.完善班級(jí)管理制度，發(fā)揮立德樹人作用

想要將立德樹人理念有效融入小學(xué)班級(jí)管理中，教師應(yīng)將科學(xué)的管理制度與人文關(guān)懷相結(jié)合，保證學(xué)生的健康發(fā)展。首先，教師要發(fā)揮班干部的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)明確的班級(jí)分工，與學(xué)生共同制訂班級(jí)管理制度。這樣不僅能體現(xiàn)班干部的監(jiān)督和管理作用，還能讓學(xué)生以班干部為榜樣，形成激勵(lì)的教學(xué)效果。其次，教師可以指定學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，記錄班級(jí)中發(fā)生的事。這樣一來，教師能了解學(xué)生不同的思維方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理存在的問題，優(yōu)化班級(jí)管理的內(nèi)容。最后，教師可以建立管理小組，為每個(gè)學(xué)生分配管理任務(wù)，如管理組員日常表現(xiàn)、檢查組員儀表、檢查小組內(nèi)的衛(wèi)生等，將班級(jí)管理內(nèi)容細(xì)分到每個(gè)學(xué)生身上，增強(qiáng)班級(jí)管理的育人效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理中融入立德樹人理念，是現(xiàn)代班級(jí)管理的一種創(chuàng)新，它改變了班級(jí)管理的制度化，更加重視學(xué)生內(nèi)心的想法，有效提高了學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生更好的發(fā)展。因此，在今后的小學(xué)班級(jí)管理中，教師要始終貫徹立德樹人理念，不斷創(chuàng)新和改革管理方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊揚(yáng).論新時(shí)代“立德樹人”理念在小學(xué)教育中的滲透[J].黑河教育，2018（12）.

[2]盧玲.立德樹人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透探析[J].教師，2019（3）.

[3]李丹丹.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2015（27）.

[4]孔娜.小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育探索[J].中國(guó)校外教育，2014（S2）.

（作者單位：甘肅省酒泉市東苑學(xué)校）