薛昌群

摘?要：課堂中的導(dǎo)入是一種重要的教學(xué)手段，其影響著教師的教學(xué)魅力與教學(xué)活動(dòng)的感染力度，對(duì)于學(xué)生能否專心致志地學(xué)習(xí)有重要影響。導(dǎo)入方法的選擇需要教師投入足夠的關(guān)注，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，理解多樣的導(dǎo)入方法促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并最終提高課堂的教學(xué)效率。本文從中職英語(yǔ)教學(xué)入手，分析了中職英語(yǔ)課堂中的幾種導(dǎo)入方式。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入方式

英語(yǔ)是中職階段的教學(xué)中一門重要的課程，其對(duì)于學(xué)生的生活和后續(xù)的就業(yè)都具有重要影響。因此，保證英語(yǔ)教學(xué)的效果，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，是擺在教師面前的主要任務(wù)。導(dǎo)入是每堂課必經(jīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生在授課之初就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生充足的興趣，能有效加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者在教學(xué)中針對(duì)不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行了實(shí)踐，現(xiàn)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理為以下內(nèi)容：

一、圖片導(dǎo)入，引申出圖片中的話題

教材中選入的語(yǔ)篇都附有相應(yīng)的插畫，插畫和語(yǔ)篇閱讀之間有一定的聯(lián)系。為了拉近學(xué)生與語(yǔ)篇閱讀之間的關(guān)系，教師可根據(jù)插畫進(jìn)行導(dǎo)入，充分利用好教材精心的編排與設(shè)計(jì)。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知搜集相關(guān)的圖片，利用與學(xué)生認(rèn)知相關(guān)度較高的圖片讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生充分的好奇，利用學(xué)生的好奇心增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)“Nice People，Nice Places”時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用“there be”句型描述自己熟悉或喜歡的地方。為了引導(dǎo)學(xué)生了解世界上一些國(guó)家和自然狀況，教師可利用形象化的圖片展示不同地區(qū)的自然風(fēng)貌、特色建筑、風(fēng)土人情等，加強(qiáng)學(xué)生討論國(guó)家名稱和國(guó)家特點(diǎn)的興趣，以提高學(xué)生的表達(dá)興趣。中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，教師在教學(xué)時(shí)需補(bǔ)充相關(guān)詞匯和表達(dá)方法，讓學(xué)生沒(méi)有心理壓力地自如表達(dá)。利用圖片，可以自然而然地引申出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的話題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)家的名稱，后續(xù)利用圖片展示不同國(guó)家的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生了解更多的詞匯，為新課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、熱點(diǎn)導(dǎo)入，在時(shí)事熱點(diǎn)中析出話題

在當(dāng)前接觸信息十分便捷的時(shí)代，學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度非常高，同時(shí)中職學(xué)生正處于青春期的末期，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有個(gè)人的看法或獨(dú)到的意見(jiàn)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)的相關(guān)性，引入相關(guān)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)連接起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生借助社會(huì)實(shí)事和政治動(dòng)態(tài)充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，保持身材、健康飲食一直是熱門話題，有關(guān)惡性減肥或不健康飲食的新聞在熱門事件中也十分常見(jiàn)。教師在講解“A Healthy Lifestyle”這一單元時(shí)，可引入有關(guān)健康飲食的熱門新聞，讓學(xué)生觀看新聞中的人不正確的處理方式，利用負(fù)面新聞促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的飲食觀念。結(jié)合熱點(diǎn)新聞中的內(nèi)容，吸引學(xué)生表達(dá)自己的看法，對(duì)生活中常見(jiàn)食物的認(rèn)識(shí)等。學(xué)生的表達(dá)能夠?yàn)閷W(xué)生了解新課內(nèi)容提供必要的條件，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中會(huì)以正確的價(jià)值觀念學(xué)習(xí)。

三、背景導(dǎo)入，在信息搜集中強(qiáng)化情感

有些英語(yǔ)知識(shí)的理解需要相關(guān)背景的輔助。學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的缺乏，很可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，或理解的程度不夠深刻。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生在課前搜集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，借助信息搜集的過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度。在課上講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)學(xué)生不再是頭腦空空，而是能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容闡述自己搜集的結(jié)果，能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“Whats for Dinner？”時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解“Ordering food in a restaurant”的方式，組織學(xué)生在課前搜集英語(yǔ)國(guó)家的點(diǎn)餐文化，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行漢譯英。從其他國(guó)家的文化入手，引導(dǎo)學(xué)生在課前整理好自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，要求學(xué)生整理好我國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家不同的點(diǎn)餐文化和飲食文化。課上，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織學(xué)生分享自己搜集到的信息，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并挑選出與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容高度相關(guān)的話題，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。又如，學(xué)習(xí)“Can You Start It？”這一單元中有關(guān)“instruction”的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明書(shū)的方法，并能夠按照說(shuō)明書(shū)正確操作。教師可組織學(xué)生在課前搜集常見(jiàn)機(jī)器的英文名稱，并搜集其英文說(shuō)明書(shū)，促進(jìn)學(xué)生了解說(shuō)明書(shū)中涉及的操作方法，掌握說(shuō)明書(shū)中的官方用語(yǔ)。在課上，引導(dǎo)學(xué)生分享自己搜集的說(shuō)明書(shū)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)詞匯的了解程度。

總之，中職英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入可以有效活躍學(xué)生的思維，能夠促進(jìn)學(xué)生更有針對(duì)性地汲取知識(shí)。教師在教學(xué)中需結(jié)合教學(xué)實(shí)踐采取合理的課堂導(dǎo)入方式，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做好充足的準(zhǔn)備，在新舊知識(shí)的教學(xué)間采取緩沖的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

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