摘 ?要：創(chuàng)新是英語教學(xué)中永恒的主題，在教學(xué)方法上也應(yīng)該推陳出新，應(yīng)該與生活相結(jié)合、與時代相結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)之感興趣。本文論述了“英語氛圍”“情景再現(xiàn)”“競賽活動”和“自主評價”等四種創(chuàng)新方法，通過這四種方法可以讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;興趣;主動性

創(chuàng)新是指已有的思維方式為指導(dǎo)，利用現(xiàn)有的知識和資料，在特定的環(huán)境中，按照理想化的需要或為了滿足社會需要，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、要素、路徑和環(huán)境，從而達(dá)到促進(jìn)社會進(jìn)步的目的。在初中英語教育中，不管采用何種方法，都是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣可以孕育和滋生學(xué)習(xí)的動力。多年的實踐經(jīng)驗表明，只有學(xué)生感興趣的東西他才愿意學(xué)，只有愿意學(xué)，才有學(xué)習(xí)主動性，才能想盡辦法克服學(xué)習(xí)路上存在的困難，才能把英語學(xué)好。不管何種創(chuàng)新，都需要以教學(xué)大綱為主線，將生活中遇到的很多元素（包括時事政治、環(huán)境情況、生物、科學(xué)、文化、體育等），有機(jī)地結(jié)合到英語教學(xué)過程中，這樣才能使教學(xué)與生活相結(jié)合、與時代相結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)之感興趣，用之有地方。下面，針對初中英語教學(xué)過程中的一些創(chuàng)新方法提出見解。

一、創(chuàng)造“英語”聽說氛圍

學(xué)習(xí)任何語言的目的是交流，為了學(xué)好英語，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，讓他周圍都是英語，無處逃脫，只能強(qiáng)迫自己去聽、去思考、去表達(dá)，這樣才能學(xué)好英語，曾經(jīng)有人問“英語學(xué)習(xí)最好的方法是什么？”“看電視劇就好了”，這是最實在的回答，就是實打?qū)嵉卦趯嶋H場景中，訓(xùn)練自己的聽力，這比什么都管事。比如，可以找一些比較有意的電影片段，比如，在“Titanic”中，在泰坦尼克號沉默的時候，Jack和Rose的對話就非常感動人，可以讓兩個學(xué)生進(jìn)行“pair works”，讓他們不斷演練其中的對話，深情對話，感受其中的申請，“Promise me，Rose， never give up， never let go of that promise， never let go”“Ill never let go， Jack， Ill never let go， I promise”，像這樣經(jīng)典的對話，學(xué)生絕對是會感動的，絕對會倒背如流，這樣才能讓學(xué)生感受到英語的魅力，才能讓學(xué)生對英語有興趣，學(xué)習(xí)的動力才能高。但在實際的英語學(xué)習(xí)中，大部分的時間都是在課堂上度過的，接觸真實英語的機(jī)會很少，老師在上面講，學(xué)生在底下聽，很少有互動，最多就是老師提問一下，而且學(xué)生大多數(shù)還是用中文回答，開口的機(jī)會是很少的，長此以往，學(xué)生們更不敢開口。所以，作為英語教師，一定要將聽說訓(xùn)練作為英語教學(xué)的最重要手段，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生試著去完成情景對話，最好是創(chuàng)設(shè)與日常息息相關(guān)的對話，比如生活起居、假日、生日派對、上門做客、臨時訪問、購物、體育運動等等片段，都可以用來進(jìn)行聽說交流，讓學(xué)生覺得英語是一門語言，是隨時都能夠用的工具，讓他們能夠身臨其境，感到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而以更加積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)英語，這樣，學(xué)生才能無時無刻地接觸到英語，鍛煉到英語，從而達(dá)到隨時用英語表達(dá)的目的。

二、情景再現(xiàn)，提高英語實用性

傳統(tǒng)的“填鴨”式的教師講授與學(xué)生聽力教學(xué)模式，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣缺乏，在課堂上只能通過背誦課本來學(xué)習(xí)句子，很多以前學(xué)過的知識都沒有使用，其靈活性受到了極大限制。由此可見，由于課堂空間環(huán)境的限制，學(xué)生不能正確地輸出語言。情境教學(xué)法，即教師創(chuàng)造適合教學(xué)內(nèi)容情感氛圍的教學(xué)方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)知識。因此，在初中英語教學(xué)中，可以采用情景教學(xué)法，把枯燥無味的英語知識與現(xiàn)實情景結(jié)合起來，使學(xué)生感到沉浸在情景中，愿將自己所學(xué)的英語知識表達(dá)出來，從而極大地調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生成功學(xué)習(xí)英語，可以提高他們綜合的語言應(yīng)用能力。

當(dāng)中國學(xué)生聽英語的時候，因為他們不熟悉英國人和美國人的生活習(xí)慣、文化特征、興趣、愛好，等等，他們常常覺得自己聽到的詞語的意思和我們平時學(xué)的單詞不一致，無法理解其中的內(nèi)容。因此，聽力練習(xí)可以在一定的情境下聽，且注意在教學(xué)中引入文化背景。

當(dāng)你練習(xí)聽力時，你可以用你的聲音來匹配你所畫的圖片。英語老師可以根據(jù)錄音內(nèi)容畫出簡單筆畫。對于一些更復(fù)雜的內(nèi)容，可以繪制一組圖片是比較適合的。在聽力教學(xué)中，英語老師最好使用教學(xué)棒，同時記錄內(nèi)容，指出圖中相應(yīng)的部分，以幫助學(xué)生理解。重復(fù)幾遍后，讓學(xué)生自己看圖聽聲音，然后移除圖片再聽。其目的在于讓學(xué)生聽完語言后在腦海中勾勒出一幅圖畫，從而形成聲音與意義直接聯(lián)系、聲音和動作匹配的習(xí)慣，這種訓(xùn)練更接近于實際場合。教學(xué)時更加可以請具有美術(shù)功底的老師或同學(xué)幫助繪制掛圖或者其他圖片，這樣可以使教學(xué)更加生動活潑，提高學(xué)生的想象空間。例如，“At Present”一課中，可以給三個學(xué)生分配角色，對話發(fā)生在父母和女兒之間。你可以先播放磁帶，然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表演。然后，通過口語訓(xùn)練，三人表演，或者可以讓另外三人“配音”，其余的學(xué)生注意聽，且需要將聽到的內(nèi)容用筆記錄出來。當(dāng)然也可以通過過程戲劇表演進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對于愛好戲劇的同學(xué)們，這是一種非常好玩、刺激的學(xué)習(xí)方法。

在創(chuàng)設(shè)生活情景的時候，一定要結(jié)合我們的現(xiàn)實，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的環(huán)境，比如，創(chuàng)設(shè)“sightseeing”時，我們可以找到桂平最好的風(fēng)景，如“西山風(fēng)景”“十八河”“大漂流”等場景，這樣，每個學(xué)生都非常熟悉，都能說出一二，然后再給大家準(zhǔn)備一些常用場景描述單詞，讓他們自己發(fā)揮，自己去寫，自己去創(chuàng)作，自己去對話，自己去表演，就可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。

三、開展競賽活動，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，喜歡競爭，所以，英語老師可以根據(jù)這個特點，將競爭引入到英語教學(xué)中來，這將是一種行之有效的教學(xué)方式。比如，可以將日常跑操時的口號編成我們朗朗上口的英語競賽用語，可以進(jìn)行單詞拼讀比賽、英語謎語大賽、英語單詞接龍、悄悄話競賽等，并且根據(jù)比賽情況，給同學(xué)們一些小小的物質(zhì)獎勵，并且讓同學(xué)們即興用英語“Show”一下“Acknowledgements（獲獎感言）”，錯了也沒有關(guān)系，以鼓勵為主，當(dāng)同學(xué)們得到了小小的獎勵，比如一支鉛筆、一個小書包、一瓶墨水等等，這都是一種他們成功的一種象征和榮耀，建立一種學(xué)習(xí)英語的信心，讓升學(xué)在課堂上和課外形成一種愿意參與、愿意爭先、愿意自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。其實，學(xué)習(xí)過程就是一個心里自我構(gòu)建的過程，而不是簡單的知識傳遞過程，因而，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好是初中英語老師在教學(xué)過程中必須注重的一個方面，但這種構(gòu)建，必須在“天時、地利、人和”的情況下進(jìn)行，不能照搬過去的經(jīng)驗，需要“因人施教”，采用多種方式調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，最終學(xué)好英語。

四、讓學(xué)生自主評價，提高課堂質(zhì)量

我們都知道，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在講完重點后，需要讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，以考察其學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容的掌握程度，讓其充分了解自己的不足和缺陷，課堂練習(xí)就是非常純粹的知識點的應(yīng)用實例。在具體的課堂練習(xí)過程中，英語老師應(yīng)該讓學(xué)生主動進(jìn)行自主評價，比如在講完某個電視里面故事情節(jié)后，英語老師可以要求學(xué)生模仿自己喜歡或者經(jīng)常觀看的電視劇里面的人物，進(jìn)行一段屬于自己的“Show”，講完后，讓自己做自我評價，也可以讓同學(xué)們給他做評價，這樣就可以鍛煉學(xué)生的英語口語和表達(dá)能力。長此以往，學(xué)生的自我評價能力得到不斷提升，英語學(xué)習(xí)水平也得到了飛速發(fā)展，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

綜合前面的分析，在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，不能一成不變地照搬以前的教學(xué)套路，需要不斷地推陳出新，讓同學(xué)們永遠(yuǎn)感到新鮮，讓同學(xué)們變得更加主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。讓英語不再那么神秘，讓同學(xué)的英語學(xué)習(xí)更加容易。

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作者簡介

藍(lán)敏（1978—），女，壯族，廣西桂平市，中學(xué)一級， 2000年畢業(yè)于玉林師高等?？茙煼秾W(xué)校，2007年畢業(yè)于廣西師范大學(xué)英語專業(yè)（自考），現(xiàn)在紫荊鎮(zhèn)民族初級中學(xué)教授英語。