賈泉霞

摘;要：《綱要》中提出幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒園一日生活中游戲占大部分時(shí)間。游戲是幼兒的天性 ，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：自主;創(chuàng)新;交往;合作;規(guī)則

一、結(jié)合各領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新

游戲是幼兒自主的活動(dòng)，是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)。而民間體育游戲深受幼兒喜愛(ài)。它的各種游戲玩法、規(guī)則、動(dòng)作對(duì)幼兒教育，發(fā)展創(chuàng)新有著重要的作用。教師通過(guò)各種游戲形式，富于它有趣的情節(jié)，讓幼兒充分利用環(huán)境、器械，主動(dòng)探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，積極性，充分體驗(yàn)了游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

民間體育游戲在主題教育各領(lǐng)域的開(kāi)展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒游戲空間，更為民間體育游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合提供了條件。

如在主題教育的前提下：益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等，使幼兒在輕松自由的狀態(tài)下積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在科學(xué)探索區(qū)可以投放?“繞繞轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如抽陀螺時(shí)，為什么用鞭子一抽就會(huì)在地上轉(zhuǎn)呢？為什么越抽越轉(zhuǎn)呢？與此同時(shí)，老師和幼兒在陀螺上貼上畫(huà)有七色光譜的旋渦形圓形紙片，引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會(huì)變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織（如中國(guó)結(jié)）、棒針十字繡等材料。美工民間游戲活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心，同時(shí)也可激勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新。在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂(lè)中增強(qiáng)體質(zhì)。此外，還可以建立民間體育游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等游戲玩具。這樣一來(lái)，既可以方便幼兒認(rèn)識(shí)民間體育游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進(jìn)行活動(dòng)。

二、在民間體育游戲中增強(qiáng)孩子自主性，大膽與同伴交流游戲

幼兒園教育寓教育于游戲中。在游戲中，幼兒輕松愉快，積極投入，能力強(qiáng)的幼兒自選角色自主交往，克服各種困難，在游戲中起主導(dǎo)作用，但也有相當(dāng)一部分孩子內(nèi)向、膽怯、不能主動(dòng)與人交流，不能大膽選擇游戲，對(duì)自己缺乏信心，主動(dòng)性差，因此在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，自主能力直接關(guān)系到幼兒的未來(lái)發(fā)展，是至關(guān)重要的教育問(wèn)題。

班上有個(gè)叫小松的幼兒，長(zhǎng)得高高大大，但年齡小，動(dòng)作發(fā)展稍慢，加上一直來(lái)園較少，一些游戲規(guī)則及玩法不太清楚，和同伴交流少，在游戲中和同伴融合力弱，在“老鷹捉小雞”游戲組，她站在最后，當(dāng)老鷹來(lái)捉時(shí)，同伴都蹲下躲藏，她卻跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。同伴也不叫她繼續(xù)玩起游戲來(lái)，她轉(zhuǎn)悠一圈又走到“河里小魚(yú)”游戲組，只伸手站在那，大家一直沒(méi)和她牽手，她怯怯地也不說(shuō)話，幾次下來(lái)，她一直靜靜地站在那，直到老師提醒，帶著她才大膽投入游戲。

民間游戲合作性強(qiáng)。合作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地與同伴交流、交往、合作，通過(guò)與同伴合作，學(xué)習(xí)交往，也善于交往，孩子們根據(jù)游戲需要，而與同伴建立起良好伙伴關(guān)系，對(duì)幼兒自身發(fā)展起到一定作用。

我們面對(duì)的大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境都很優(yōu)越，再加上個(gè)性的差異，有的孩子表現(xiàn)出任性，對(duì)自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩;有的孩子喜歡扮演自認(rèn)為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色;例如“老鷹捉小雞”的游戲，也總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色;還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩，他們常以自我為中心，。;有一次，孩子們?cè)谕婷耖g游戲“紅燈綠燈小白燈定”時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者和參與游戲的 幼兒為“什么動(dòng)作算‘動(dòng)”而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這個(gè)說(shuō)他“動(dòng)了”，那個(gè)說(shuō)自己“沒(méi)動(dòng)”。這時(shí)，我讓孩子們圍到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個(gè)“動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)。我引導(dǎo)他們統(tǒng)一了意見(jiàn)，最后，他們又愉快地玩起了游戲。

規(guī)則在合作中具有關(guān)鍵的意義，它是大家共同合作的依據(jù)。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動(dòng)。讓小朋友體會(huì)到由于自己不遵守規(guī)則，大家玩得都不高興。在老師的幫助下，孩子們逐步養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。并在游戲中學(xué)會(huì)了調(diào)控自我。

三、充分利用一物多玩，讓幼兒創(chuàng)新自主游戲，促進(jìn)身心發(fā)展

游戲是幼兒自由、自主、自愿、愉快的活動(dòng)。他們充分利用空間、環(huán)境、器械創(chuàng)新玩法，自?shī)首詷?lè)。比如報(bào)紙、繩子等，在幼兒眼里都能一物多用。記得一次學(xué)習(xí) ?紙的作用活動(dòng)后，發(fā)給每個(gè)幼兒一張報(bào)紙，請(qǐng)幼兒在戶外玩，孩子們首先用紙貼在胸前迎風(fēng)跑，放在頭上頂著玩，將報(bào)紙拋上空中當(dāng)“飛鏢”“降落傘“等。孩子們你追我跑和報(bào)紙玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)張東豪小朋友將紙團(tuán)成團(tuán)拋著玩，投著玩，大家紛紛效仿。我鼓勵(lì)幼兒合作，結(jié)伴玩，一段時(shí)間又把報(bào)紙卷成小棍玩起“趕小豬”來(lái)，打起“門(mén)球”來(lái)，一時(shí)之間新奇玩法不斷推出，看得出來(lái)，在游戲中幼兒心情愉悅，孩子們?cè)诓粩嗤瞥龅母鞣N玩法中，擴(kuò)展了思維、鍛煉了機(jī)體。

跳繩活動(dòng)的花樣最多，我們?cè)谛“嘀凶畛踝约褐贫艘恍├K的玩法，如“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)跳”。培養(yǎng)幼兒雙腳蹦跳的能力及靈活性，大班以后幼兒由一人跳演變成多人跳、帶人跳，正反跳、雙腳跳、單腳跳、邁門(mén)檻、麻花陣、旋風(fēng)、跑跳、蹲跳等等多種玩法，還將繩當(dāng)成“小蛇”，自主自樂(lè)玩“甩小蛇”，“踩尾巴”等游戲。幼兒在自由自主自愿地玩繩中，不斷探索發(fā)現(xiàn)，在重復(fù)嘗試的過(guò)程中得到鍛煉，受到教育，充分體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。自主性游戲帶給幼兒活動(dòng)的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

《綱要》中指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園教育應(yīng)寓教育于游戲之中，讓幼兒自發(fā)自主創(chuàng)新進(jìn)行游戲。民間體育游戲自主性游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一，民間體育游戲自主游戲活動(dòng)寓游戲性，趣味性、教育性于一體，幼兒在游戲中能充分發(fā)揮自主性，不僅鍛煉了身體，還學(xué)會(huì)了生活、學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)合作及創(chuàng)新，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].2001-7-2.

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