柳艷

關(guān)鍵詞：一年級(jí);師資配備;教學(xué)理念;習(xí)慣養(yǎng)成;家校配合

基礎(chǔ)教育很重要，基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)更重要。一年級(jí)教育是啟蒙教育，這是黃金階段。這個(gè)階段從師資配備到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育到家校配合程度等各個(gè)環(huán)節(jié)都是基礎(chǔ)教育中的重中之重。

一、學(xué)校教務(wù)處對(duì)一年級(jí)教師的師資配備尤其重要。

在這里有一個(gè)定論：凡是認(rèn)為一年級(jí)好教的，多是不去用心投入去做的。如果學(xué)校安排有這樣想法的教師去教授一年級(jí)，那么安排哪個(gè)班，哪個(gè)班就會(huì)毀在這個(gè)老師手里。因?yàn)橐荒昙?jí)的知識(shí)點(diǎn)雖然很少很簡單，但是學(xué)生們都 不簡單也不省事。所以學(xué)校教務(wù)處在考慮一年級(jí)教師分工時(shí)必須要充分考慮以下因素：

1、一年級(jí)任教教師是否有足夠多的耐心？孩子們剛從幼兒園畢業(yè)，小學(xué)紀(jì)律不懂遵守，會(huì)哭鼻子、不會(huì)洗飯盒，不會(huì)掃地、不會(huì)打掃教師、找不到衛(wèi)生間，甚至?xí)诮處熒险n時(shí)突然不打招呼地跑出教師“玩消失”......等等這些老師是否能忍得?。磕懿话l(fā)脾氣，能耐心地跟孩子們一條條講規(guī)矩？

2、一年級(jí)任教教師是否有足夠多的愛心？一年級(jí)的孩子要的不是一個(gè)老師，要的既是一個(gè)老師又是一個(gè)媽媽。我們要做一個(gè)有愛有溫度的老師，要蹲下身子教育，要給孩子心里埋下愛的種子，而不是叛逆。管好管不好，全靠這一年了。所以愛心之于一年級(jí)教師也是相當(dāng)重要。

3、是否是博識(shí)的老師？一年級(jí)的學(xué)生們最需要一個(gè)博識(shí)的老師。但是，缺乏教育眼光的領(lǐng)導(dǎo)往往把校外沒有教學(xué)“方法”的老師和教學(xué)方法已經(jīng)過時(shí)的快退休的老教師安排教一年級(jí)。覺得這樣的教學(xué)任務(wù)輕巧，是對(duì)他們的優(yōu)待。其實(shí)正是對(duì)孩子最大的“不優(yōu)待”和坑害。正因?yàn)榭焱诵萘恕⒛昙o(jì)老了才不要做一年級(jí)的教學(xué)工作，因?yàn)樽钯M(fèi)心操心。正因?yàn)榻虒W(xué)方法沒有得到專業(yè)培訓(xùn)和更新，才更不應(yīng)該教一年級(jí)。因?yàn)樗麄兪且活w顆珍貴的“種子”，需要更多養(yǎng)分滋養(yǎng)。

二、教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念非常重要。

一年級(jí)好教嗎？有責(zé)任感的老師會(huì)說：難教！你也許會(huì)說：“我倒要聽聽你說一個(gè)一年級(jí)到底有多難教的理由？”

在大家眼里一定都是這樣評(píng)價(jià)的：這是知識(shí)最淺、最好教的階段。但事實(shí)上，這是最需要知識(shí)與智慧并存的啟蒙黃金階段，也是老師最累最不好教的一個(gè)年級(jí)。最考驗(yàn)細(xì)節(jié)的教育階段。首先，在知識(shí)上：不能只局限于課本上內(nèi)容讓孩子掌握就了事。你一定說，這誰不知道，哪一個(gè)年級(jí)都需要老師拓展訓(xùn)練，都不能局限于課本。但是不能否定很多一部分老師在一年級(jí)的時(shí)候把孩子教“死”了。1、局限于課本，只要掌握了課本有了高分就夠了。2、做一種題型，教給孩子最簡單的方法——模仿。因此出來很多只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)新的孩子。比如句字題：這難道不是我的書包嗎？老師教給孩子把書包改成“尺子、鉛筆”等。答案是對(duì)的。但是思維在哪里？你的創(chuàng)新呢？孩子天馬行空的想象力你培養(yǎng)了嗎？開發(fā)嗎？你不過只是為了讓他們成為機(jī)器為自己考個(gè)穩(wěn)當(dāng)可靠的高分罷了！你挑戰(zhàn)過孩子的潛力嗎？所以，能毀孩子的也是在這一年。以后再開發(fā)已是很難。因此一年級(jí)教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念非常重要。

三、教師促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成很關(guān)鍵。

這里所說的良好習(xí)慣主要包括兩個(gè)方面：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。一年級(jí)的孩子是一張白紙，老師不可去隨意畫。他們剛從幼兒教育斷奶進(jìn)入小學(xué)階段，對(duì)小學(xué)這樣一個(gè)處處是規(guī)矩的體制他們不適應(yīng)。他們被幼兒教師“寵”著哄著過來了。他們從上課沒有“規(guī)矩”的課堂過來了。他們隨時(shí)可以上廁所，從沒有一個(gè)正規(guī)的上課習(xí)慣過來了。那時(shí)候他們相對(duì)自由，也相對(duì)沒有規(guī)矩。這一階段的孩子什么規(guī)矩和習(xí)慣都沒有，需要老師一一培養(yǎng)。握筆的姿勢(shì)，聽課的姿勢(shì)，上課傾聽的習(xí)慣、遵守紀(jì)律的習(xí)慣都屬于行為習(xí)慣范疇。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成都要依賴于各科的任教老師平時(shí)上課時(shí)對(duì)孩子們的指導(dǎo)、約束及糾正。

一年級(jí)的孩子在讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)：多數(shù)老師，包括家長不重視一年級(jí)孩子的讀書意識(shí)，不養(yǎng)這樣的習(xí)慣。以至于后來買來一本本書孩子不愿意讀。對(duì)課外知識(shí)和古詩的積累不夠。學(xué)了書本知識(shí)之外，孩子要多背課外文學(xué)作品。在一年級(jí)重視孩子的寫話能力。通過監(jiān)考，我認(rèn)識(shí)到了基層教孩子的寫話情況。從他們的答卷情況看，老師完全沒有把孩子的寫作能力開發(fā)出來?？梢哉f開發(fā)的很少很少。我認(rèn)為是老師懶惰進(jìn)去了。也可以認(rèn)為，他們不往上跟班，不在乎孩子日后寫作能力多難搞，讓其他老師為難去吧。這慘狀，實(shí)在可悲。一年級(jí)時(shí)如果老師們?nèi)慕逃?，以后輪到哪個(gè)年級(jí)階段讓其他老師接班，他們教起來都會(huì)感到輕松很多。

四、家校配合度也是一年級(jí)教育的重要環(huán)節(jié)。

孩子作為家中的寶貝，家長對(duì)其都是百般寵愛，什么事情都想幫其做好，可是這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并無益處。學(xué)校教育除了教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。家庭和學(xué)校這兩個(gè)場(chǎng)所，這就需要家長與學(xué)校的相互配合，需要家長與學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求一致、目標(biāo)一致，這樣才能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從心理學(xué)角度來說，青少年正處于長身體的時(shí)期，并逐漸開始認(rèn)識(shí)自我、重視自我。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自我，并將自己與他人進(jìn)行對(duì)比時(shí)，就是其社會(huì)化過程的開始。這時(shí)，教師與家長就有責(zé)任和義務(wù)正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其在身體和心理方面健康發(fā)展。家校合作正是教育學(xué)生的良好途徑。通過家校合作，雙方可以互相交流信息，為培養(yǎng)孩子尋求最合適的方法。雙方還可以互相學(xué)習(xí)，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我。

家校合作有利于提高家長的教育水平 在家庭中，家長都希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考出好成績。家長對(duì)待子女都是望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，往往因此而對(duì)子女過分寵愛，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。家校合作可以促使家長到學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑒好的教育經(jīng)驗(yàn)，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養(yǎng)。天賦與自信，體驗(yàn)一下孩子們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外的快樂生活，讓家長意識(shí)到素質(zhì)教育的好 處，意識(shí)到讓學(xué)生全面發(fā)展的意義。

學(xué)校的教育遠(yuǎn)不是教育的全部。只有家校攜手，致力于構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、配合密切的和諧教育場(chǎng)，才能為學(xué)生的全面、健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育生態(tài)，才能在孩子人生的起始階段，為孩子撐起一片更加美好和廣闊的未來。

總而言之，小學(xué)一年級(jí)教育是義務(wù)教育階段中的最重要的一年，是孩子人生的起始階段，我們無論是作為教育者還是家長，都應(yīng)該高度重視，這是孩子啟蒙教育的黃金階段。