崔志軍

摘 要：中職教育中，計(jì)算機(jī)課程是中職學(xué)生必修課之一，通過計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)出綜合型的中職人才。在當(dāng)今的新課標(biāo)課改大環(huán)境下，如何培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才是首要的任務(wù)，值得所有的中職教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考。本文從幾個(gè)方面詳細(xì)研究了如何培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 策略探索

由于中職學(xué)生各方面素質(zhì)高低巨大，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)素質(zhì)上的高低決定了計(jì)算機(jī)上相互的成就更加懸殊。以往的教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)要在高中階段開展，現(xiàn)今在中學(xué)乃至于小學(xué)都有了計(jì)算機(jī)課程的引入，因此學(xué)校間的水平差距也會引發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差距。

一、更新教學(xué)理念

中職學(xué)校對人才的培養(yǎng)要時(shí)刻緊隨著產(chǎn)業(yè)和社會科技的飛速發(fā)展，對于人才各方面的要求也就越來越高。教師應(yīng)該做的是更改原本的教學(xué)模式，改只教授知識為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更廣泛的知識涉及面，通過各種教學(xué)方式的進(jìn)步來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行思考，進(jìn)而養(yǎng)成創(chuàng)新思維。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要教授的不僅僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)，更重要的是在教授計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)對學(xué)生道德意識以及法律觀念的培養(yǎng)，以培養(yǎng)德才雙備的人才為主要目標(biāo)[1]。

對于中職教師來說重要的是養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變自己教學(xué)中的教學(xué)觀念，從以往的教授知識轉(zhuǎn)化為教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的途徑。在這個(gè)途徑的探索過程中，肯定不會順風(fēng)順?biāo)處熞⒁鈱W(xué)生保持耐心，不要對學(xué)生指責(zé)甚至呵斥學(xué)生，在教師經(jīng)過多種教學(xué)模式下對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)后，學(xué)生會更加依賴教師，由師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楦佑H近的伙伴關(guān)系。

二、改善教學(xué)環(huán)境

1.良好的心理教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要注意課堂氣氛的營造。改變以往的一人講他人聽的氣氛，將課堂打造成學(xué)生為主體引導(dǎo)的民主課堂，用大家都可以發(fā)言表達(dá)自己意見來吸引學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)中職學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程的興趣。在這個(gè)前提下，教師應(yīng)該注意的是將自己與學(xué)生放在同一線上，關(guān)心熱愛學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生成績的高低而區(qū)別對待，不把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤首要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，達(dá)到知識點(diǎn)與德行雙重教育的作用[2]。

2.良好的課堂教學(xué)環(huán)境

教師在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，不能閉門造車，要跟隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而隨時(shí)將最新的知識傳授給學(xué)生，更要和其他的科目進(jìn)行相互的滲透。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅是一門工具，更是一門靈活的課程，這門課程可以與其他課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與滲透，從而達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行完善知識體系網(wǎng)絡(luò)的目的。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行比賽式的教學(xué)來提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

三、改善教學(xué)方式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用的是團(tuán)隊(duì)合作教育方法而非學(xué)生個(gè)體教育，將學(xué)生分為數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力來布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。領(lǐng)悟力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生在一個(gè)小組時(shí)，教師可以聽從他們對于知識的探索討論，不斷地涌現(xiàn)出新想法新知識后進(jìn)行實(shí)踐，而領(lǐng)悟能力稍差一點(diǎn)的，也可以由教師進(jìn)行引導(dǎo)而討論，這就需要教師對于這點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)比較好的掌握，不能讓學(xué)生無從下手，也不能讓學(xué)生處于老師自己的思路下進(jìn)行談?wù)?。對于知識點(diǎn)，教師可以采用的方法是不直接給學(xué)生講解知識點(diǎn)，而是通過相近知識點(diǎn)的問題鏈接討論，吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，進(jìn)而自己領(lǐng)悟知識點(diǎn)。在進(jìn)行這樣思考的過程中，學(xué)生對于自己以前所掌握的知識體系也會有一個(gè)很好的過濾篩查作用，進(jìn)而讓學(xué)生自己不斷地發(fā)展知識體系，也就達(dá)成了養(yǎng)成創(chuàng)新思維的初衷。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，全國計(jì)算機(jī)等級考試也是學(xué)生必須經(jīng)歷的一關(guān)，教師可以通過試題對學(xué)生進(jìn)行考核，一方面讓學(xué)生在真正的考試時(shí)不怯場，另一方面是因?yàn)槿珖?jì)算機(jī)等級考試的試題對于考驗(yàn)學(xué)生多方面的能力水準(zhǔn)有很高的作用。讓學(xué)生在討論與考試中不斷地翻新自己的思維與知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

四、改善教學(xué)內(nèi)容

要想通過中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要做的是不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段給予最適合的資源以及最好的教學(xué)內(nèi)容。有了最新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能不斷地從教材、課堂、習(xí)題中獲取最新的知識點(diǎn)。而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對于學(xué)生所需求的知識點(diǎn)不應(yīng)該僅僅局限于文字書本，而是應(yīng)該利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生視覺聽覺上的刺激，滿足學(xué)生對于新知識新事物的渴求。對于教學(xué)內(nèi)容，教師不應(yīng)該閉門造車，而是應(yīng)該積極與其他學(xué)校的教師們進(jìn)行溝通，互相交流教育心得，學(xué)習(xí)其他教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的新意，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

五、以實(shí)踐教學(xué)為根本

在中職教育中，根本性的目的在于將學(xué)生打造為實(shí)踐型人才，那么就需要教師在教學(xué)時(shí)展開實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生以實(shí)踐探索來驗(yàn)證談?wù)摃r(shí)的想法。而在課堂上的實(shí)踐更能考研學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。對于實(shí)踐來說，教師要鼓勵(lì)的不僅僅是課堂上實(shí)踐，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)踐。對于中職學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)對于以后專業(yè)的幫助更多是在編程以及美工方面，這類專業(yè)的特點(diǎn)就是需要進(jìn)行的實(shí)踐很多，需要學(xué)生有足夠強(qiáng)的動(dòng)手能力。在課外進(jìn)行實(shí)踐時(shí)有利于學(xué)生鞏固知識，增加學(xué)生自行學(xué)習(xí)時(shí)間，為中職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

本文總結(jié)了幾種中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的方法，在教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)這幾種方法來進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)，無論什么樣的方法都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為最終指標(biāo)。所以最重要的是教師要在教學(xué)過程中依據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，在現(xiàn)有的教學(xué)大環(huán)境以及教學(xué)資源下，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不是特別的完善，但是相信隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，國家對于中職學(xué)生人才的要求也越來越高，一定可以培育出更加有創(chuàng)新性的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]殷瑞.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國新通信，2019，21（04）：169.

[2]韓兵.如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教研論叢，2019（01）：95.

[3]羅雯.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（12）：208.