【摘要】伴隨信息技術(shù)在高職課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前的高職公共英語(yǔ)教學(xué)融入了多樣化教學(xué)手段，課堂效率顯著提升。藍(lán)墨云班課就是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，以藍(lán)墨云班課為例，探討信息技術(shù)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高職教學(xué);公共英語(yǔ);藍(lán)墨云班課

【作者簡(jiǎn)介】王麗娜，長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

藍(lán)墨云班課也稱為云班課，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，是面向師生教與學(xué)免費(fèi)開(kāi)放的一種app，包括移動(dòng)端及PC端。當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)課堂中，藍(lán)墨云班課也以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)+大數(shù)據(jù)分析的形式受到眾多師生的喜愛(ài)。

將藍(lán)墨云班課應(yīng)用在高職公共英語(yǔ)教學(xué)課堂上，筆者通常是將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段融合傳統(tǒng)教學(xué)方法，形成一種混合式的教學(xué)新模式。應(yīng)用藍(lán)墨云班課前，教師需要全面掌握授課的內(nèi)容，包括具體的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、技能應(yīng)用點(diǎn)以及學(xué)生需要思考的點(diǎn)，采用ppt課件、電子教案以及資源拓展的方式為學(xué)生建立和完善資源庫(kù)，并通過(guò)各種軟件的熟練應(yīng)用發(fā)送知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的作業(yè)，教師在藍(lán)墨云班課的后臺(tái)做好全程的監(jiān)督工作。

一、藍(lán)墨云班課課前使用對(duì)策

要確保應(yīng)用藍(lán)墨云班課的教學(xué)有效性，教師就要充分發(fā)揮該軟件平臺(tái)的教學(xué)功能，做好做全英語(yǔ)資源的預(yù)習(xí)工作，確保學(xué)生有一定的了解。例如教學(xué)Holiday Celebrations，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在藍(lán)墨云班課的學(xué)習(xí)平臺(tái)上將我們中國(guó)人最熟悉的春節(jié)、中秋等節(jié)日相關(guān)內(nèi)容推送上去，包括學(xué)生感興趣的圖片、視頻、影片節(jié)選等，以場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的方式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，并形成真實(shí)的對(duì)比性效果，讓學(xué)生進(jìn)行思考，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。思考過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題可與教師進(jìn)行在線討論。借助app平臺(tái)，不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程不再是傳統(tǒng)的盲目預(yù)習(xí)模式，而是伴隨教師的監(jiān)督、指導(dǎo)以及其他學(xué)生的共同參與，這樣就很好地保證了預(yù)習(xí)的效果，為后續(xù)更深入的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、藍(lán)墨云班課課中使用對(duì)策

在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用藍(lán)墨云班課，就是要應(yīng)用app簽到的功能，縮短簽到占用實(shí)際課堂的時(shí)間，提高教學(xué)效率，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)app功能發(fā)揮隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定的監(jiān)督。此外，該款app還有隨堂測(cè)試的功能，便于教師掌握學(xué)生學(xué)情及教學(xué)質(zhì)量，接收反饋，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整。實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)app準(zhǔn)確掌握學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，錄入記事本便于課堂一一解決。在難點(diǎn)知識(shí)授課時(shí)，將知識(shí)進(jìn)行匯總，利用word文檔進(jìn)行整理，達(dá)到梳理知識(shí)點(diǎn)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、藍(lán)墨云班課課后使用對(duì)策

教師在課后利用藍(lán)墨云班課app可為學(xué)生布置英語(yǔ)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在遭遇難點(diǎn)知識(shí)時(shí)需要反復(fù)瀏覽的學(xué)習(xí)資源，可通過(guò)平臺(tái)點(diǎn)擊率知曉，掌握不同學(xué)生的學(xué)情，教師再將其整理讓學(xué)生加以鞏固。云班課平臺(tái)還能輔助教師批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)。另外，教師還可以利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生難點(diǎn)知識(shí)的點(diǎn)擊情況以及學(xué)情等，制定與學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)報(bào)告，便于師生對(duì)教與學(xué)過(guò)程進(jìn)一步反思。

比如針對(duì)Holiday Celebrations課程的學(xué)習(xí)，app平臺(tái)點(diǎn)擊閱讀功能，可以學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的模式下與文本進(jìn)行對(duì)話復(fù)習(xí)，再一次熟悉文本的內(nèi)容以及新的英語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。而在智能英語(yǔ)對(duì)話中，app平臺(tái)很好地為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言類學(xué)科訓(xùn)練環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)板塊復(fù)習(xí)工作都可利用信息技術(shù)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在審核學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)教師要注意重視學(xué)生的學(xué)情細(xì)節(jié)，即學(xué)生反復(fù)思考和查閱的英語(yǔ)資源，不僅僅是重難點(diǎn)的精華部分，也有可能是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，教師掌握學(xué)生這些學(xué)習(xí)情況，有助于教師教學(xué)過(guò)程中更靈活地發(fā)揮教學(xué)功能，引入與學(xué)生興趣點(diǎn)相符內(nèi)容，讓學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探討，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，吸引學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用在高職公共英語(yǔ)教學(xué)課堂上，是教育界教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，以藍(lán)墨云班課為代表的信息技術(shù)教學(xué)模式，以其集視聽(tīng)于一體的優(yōu)勢(shì)吸引高職生的注意力，同時(shí)這種教學(xué)模式的應(yīng)用還能激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生課前進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課中學(xué)習(xí)的效果，并以便捷和全面的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作提供服務(wù)。教師應(yīng)用藍(lán)墨云班課，并以混合式教學(xué)的方式開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生的主動(dòng)性和課堂教學(xué)效率。

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