高彩翚

摘要：本文首先研究了會計專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式探索的四個階段，其次對會計專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的思考，希望為高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才方面提供一定的思路，以此保證人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;會計專業(yè);協(xié)同育人模式;高校;探索與實(shí)踐

引言

隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大以及業(yè)務(wù)增加，財務(wù)工作壓力隨之提高。在傳統(tǒng)教育模式下，所培養(yǎng)的會計人才越來越不能夠適應(yīng)當(dāng)前財務(wù)工作?；诖?，高校需要優(yōu)化教育模式，保證會計專業(yè)學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的教育。當(dāng)前，低層次、松散的校企合作模模式不能夠較好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，因此高校需要探索有效的人才培養(yǎng)模式。由于產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式在人才培養(yǎng)中取得了一定的成果，高?？梢詮漠a(chǎn)教融合協(xié)同育人模式出發(fā)切實(shí)推進(jìn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

一、會計專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式探索的四個階段

（一）第一階段，融合學(xué)歷教育、職業(yè)證書教育和職業(yè)技能教育

高校需要在開展會計專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式時與遠(yuǎn)程教育企業(yè)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，進(jìn)而建立合作關(guān)系。為保證育人水平，高校需要與遠(yuǎn)程教育企業(yè)共同根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求情況，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而科學(xué)的指導(dǎo)教育工作。在獲取會計初級資格證之后，學(xué)生才具備上崗資格。因此，要把職業(yè)證書教育納入具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生及早取得資格證。與此同時，還要融合學(xué)歷教育、職業(yè)證書教育和職業(yè)技能教育，以此確保學(xué)生在增強(qiáng)會計專業(yè)素養(yǎng)的同時增強(qiáng)就業(yè)經(jīng)競爭力?，F(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。高校需要著重把“互聯(lián)網(wǎng)+會計教學(xué)模式”應(yīng)用在教學(xué)工作之中。

“互聯(lián)網(wǎng)+會計教學(xué)模式”應(yīng)用離不開硬件與軟件建設(shè)，基于此，高校不僅需要建立健全互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所需的設(shè)施，而且需要引進(jìn)先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。其中，搭建流媒體服務(wù)器，鋪設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)等是高校需要進(jìn)行的工作。與此同時，要積極地應(yīng)用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)生資格證通過率。

（二）第二階段，組建特色方向班教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)

高校在與遠(yuǎn)程教育企業(yè)進(jìn)行合作之后要獲取其優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)而對學(xué)生實(shí)施高效的教育。與此同時，要組建特色方向班，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如，組建了CMA（美國注冊管理會計師）方向班、CPA方向班，進(jìn)而根據(jù)方向班類別實(shí)施不同的遠(yuǎn)程教育。值得注意的是：無論開展合作形式的教育工作，都要保證教育資源的優(yōu)質(zhì)性、豐富性，進(jìn)而幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生實(shí)際操作水平，從而增強(qiáng)學(xué)生崗位競爭力。其中，在CPA方向班上，要把注冊會計師考試的六門課程和審計實(shí)訓(xùn)等資源融入教學(xué)工作之中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)注冊會計師考試內(nèi)容，提高學(xué)生在未來注冊會計師考試中的通過率。在獲得該種資格證之后，學(xué)生能夠大幅度地增強(qiáng)職業(yè)競爭力。高?？梢砸胴攧?wù)企業(yè)財務(wù)云共享中心項目，組建云會計真賬實(shí)驗班，為學(xué)生提供更多會計操作機(jī)會。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保人才適應(yīng)未來崗位工作，高校需要與企業(yè)進(jìn)行關(guān)于其實(shí)操業(yè)務(wù)方面的溝通與交流，了解當(dāng)前企業(yè)業(yè)務(wù)類型、特征等，之后要把企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)引入到教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)企業(yè)業(yè)務(wù)處理方面的知識，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握知識技能。另外，要建立財稅核算平臺、對企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行業(yè)財分析平臺、戰(zhàn)略決策平臺等，鼓勵學(xué)生在不同的平臺下開展不同的業(yè)務(wù)，以此全面地增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能。

實(shí)驗室建設(shè)是高校在與遠(yuǎn)程教育企業(yè)合作過程中要重點(diǎn)開展的建設(shè)事項之一。在建設(shè)實(shí)驗室時，一方面，高校需要集中自身發(fā)展優(yōu)勢構(gòu)建實(shí)驗室，另一方面，高校需要根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建智慧教室，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行實(shí)驗室教學(xué)時，教師需要為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）第三階段，開展“互聯(lián)網(wǎng)+會計一體化教學(xué)改革”

高校需要積極地推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+會計一體化教學(xué)改革”工作，通過深化教學(xué)工作的方法，幫助學(xué)生掌握各種專業(yè)技能。其中，在正式授課之前，教師可以對學(xué)生提出教學(xué)問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考問題，從而保證學(xué)生更好地探索知識。與此同時，要鼓勵學(xué)生在課堂上展示自我，也就是說，學(xué)生需要把所學(xué)習(xí)到的知識，生動形象地呈現(xiàn)在課堂之中，對于教師來說，其需要針對性地表揚(yáng)這些學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)自信心。在課堂結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師需要在教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)平臺，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)更多更加全面的教學(xué)知識。

（四）第四階段，財務(wù)共享中心實(shí)訓(xùn)和財務(wù)云產(chǎn)業(yè)基地實(shí)習(xí)

高?？梢耘c遠(yuǎn)程教育企業(yè)共同構(gòu)建財務(wù)共享中心與財務(wù)云產(chǎn)業(yè)基地，這樣學(xué)生將會得到更好的實(shí)踐鍛煉。在財務(wù)共享中心實(shí)訓(xùn)中，要注重開設(shè)多種課程，進(jìn)而確保學(xué)生全面地學(xué)習(xí)知識。比如開設(shè)面授課、直播課、實(shí)操課等。在財務(wù)云產(chǎn)業(yè)基地實(shí)習(xí)中，要應(yīng)用云平臺為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境下所涉及的財務(wù)工作。在這種情況之下，通過切實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的知識與技能水平將會進(jìn)入新階段。與此同時，要組建專業(yè)隊伍管理云平臺，合理地把控實(shí)習(xí)工作。

二、對會計專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的思考

（一）打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)新模式

在新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式越來越不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生教育需求。因此高校改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式勢在必行。中共教育部黨委組織部在教黨〔2017〕51號文中指出：課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地，要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為提高課堂教學(xué)改革水平，高校需要以文件內(nèi)容為課堂教學(xué)改革的方向，避免偏離正確的路線。當(dāng)代大學(xué)生成長的年代與以往的大學(xué)生不同，為此高校在深化課堂教學(xué)改革的過程中需要把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，全面地了解當(dāng)代大學(xué)生在課堂教學(xué)方面的需求，進(jìn)而保證課堂教學(xué)改革設(shè)計的適用性。與此同時，高校需要不斷地優(yōu)化課前、課中、課后教學(xué)設(shè)計，以此保證教學(xué)質(zhì)量。課前，當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式愈加成熟，加之“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展水平不斷地提高。這些為課前設(shè)計工作提供了良好的條件。高?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生在手機(jī)上下載移動端教育教學(xué)APP的方法，提前學(xué)習(xí)會計課程，進(jìn)而提高對課堂教育知識的理解能力。通過實(shí)施移動端教育教學(xué)工作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，專業(yè)技能等將會大為提高。課中，教師需要做好會計專業(yè)教學(xué)工作，在教學(xué)的過程中要與學(xué)生進(jìn)行互動，主動地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生思維。課后，教師需要為學(xué)生布置課后總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生回顧思考課堂知識，深化學(xué)生對課堂知識的理解。

（二）營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自我發(fā)展能力

通識教育乃是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)教育工作之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用到各大領(lǐng)域之中，為各大領(lǐng)域的高效發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的深度結(jié)合，使得教育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段。高?？梢詰?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施會計專業(yè)教育，在這種情況之下，學(xué)生將會獲得更多的成長與發(fā)展機(jī)會。豐富的知識有利于會計專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位工作，因此要在學(xué)生晨讀時為其擴(kuò)展知識，開闊學(xué)生視野。與此同時，要多舉辦一些織社團(tuán)活動、社會調(diào)查活動等，活躍學(xué)生思維，增長學(xué)生見識。通過進(jìn)行通識教育，學(xué)生感知社會的能力將會進(jìn)一步地提高，有利于其增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識，進(jìn)而明確自身奮斗發(fā)展方向。

（三）更新教育理念，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)

傳統(tǒng)的教育理念在很大的程度上制約了學(xué)生成長與發(fā)展，所以要重點(diǎn)更新教育理念，積極地引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，進(jìn)而為學(xué)生打造精彩的課堂。與此同時，要根據(jù)會計專業(yè)課程特點(diǎn)和課堂知識等，構(gòu)建師資隊伍，提高教師教育教學(xué)水平。由于當(dāng)前企業(yè)對信息化會計專業(yè)人才的需求愈加強(qiáng)烈，高校在構(gòu)建師資隊伍的過程中不僅需要全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，而且需要增強(qiáng)教師會計專業(yè)知識信息素養(yǎng)，進(jìn)而更好地傳授會計電算化等多種課程。教師在會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，其除了需要具備良好的專業(yè)知識之外，還需要具備良好的課堂組織與協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而保證課堂教學(xué)工作順利推進(jìn)。在構(gòu)建師資隊伍時，還可以通過教育培訓(xùn)的方法，增強(qiáng)教師科研能力。與此同時，要組建互聯(lián)網(wǎng)課程研究團(tuán)隊，鼓勵教師之間進(jìn)行探討與交流，進(jìn)而進(jìn)一步地深化組建互聯(lián)網(wǎng)課程，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

（四）充實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對于提高學(xué)生會計實(shí)際操作能力具有重要的意義。為此，高校需要認(rèn)真地做好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。當(dāng)前，財務(wù)共享中心實(shí)訓(xùn)和財務(wù)云產(chǎn)業(yè)基地實(shí)習(xí)成為高校開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的具體表現(xiàn)形式。為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果，高校需要從具體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作出發(fā)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)計，保證學(xué)生獲得良好的鍛煉。其中，高校有必要從自身、老師、學(xué)生、企業(yè)四個維度出發(fā)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)計工作，以此全面地提升人才培養(yǎng)水平。在優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)計時，高校需要切實(shí)把握“加強(qiáng)實(shí)踐、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作中更好地增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)知識實(shí)踐應(yīng)用水平。在現(xiàn)代社會下，高校有必要積極地引進(jìn)信息技術(shù)，借助信息技術(shù)提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)水平，同時以教改專家的案例庫資源，進(jìn)而充實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

綜上所述，在教育深化改革階段，高校需要主動地轉(zhuǎn)變育人理念，提高人才培養(yǎng)水平，以此更好地滿足社會對人才的需求。當(dāng)前，產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式得到了社會廣泛關(guān)注，成為推動了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。因此，高校需要重點(diǎn)研究產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，掌握該模式具體應(yīng)用技巧，保證會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，充分地發(fā)揮學(xué)生社會價值。在優(yōu)質(zhì)會計人才的助力下，企業(yè)將會增強(qiáng)財務(wù)管理能力，確保財務(wù)工作效率與質(zhì)量。由此可見，產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式對學(xué)生、企業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

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