魏武華

摘? 要：隨著當前社會階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會人才必須掌握的一項基本技能，并且隨著我們國家教育改革以及課程標準的不斷深入，相關(guān)教育部門越來越重視信息技術(shù)教育的綜合發(fā)展，高中階段的教育當中也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中教師想要獲得更大的突破，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷對教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，促進學(xué)生的信息技術(shù)水平提升，本文就新課程改革下的高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新展開了分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

在當前社會不斷發(fā)展的背景之下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得以迅速發(fā)展，尤其計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展足以令人驚嘆，而且信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會對于人才需求不可或缺的一項重要技能。同時，在這種社會條件之下，培養(yǎng)高中階段學(xué)生的信息技術(shù)能力、提高學(xué)生的綜合水平已經(jīng)成為了新課程改革的要求，同時高中階段教育也是有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能的關(guān)鍵時期。鑒于此，高中信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)的具體內(nèi)容，切實促進學(xué)生的信息技術(shù)水平與能力獲得有效提升，為社會發(fā)展培養(yǎng)出全面性的人才。

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)最好的老師，教師在教學(xué)的過程中想讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程，就需要結(jié)合學(xué)生的實際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容，適當引入一些充滿著趣味性的教學(xué)方案，精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)活動的初始階段激發(fā)學(xué)生興趣具有至關(guān)重要的作用，能夠讓學(xué)生更加積極主動地進行知識學(xué)習(xí)，進而有效提高教學(xué)的效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，筆者在進行Flash教學(xué)的過程中，精心制作出了一個動畫場景，并且在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理進行了播放，學(xué)生內(nèi)心的興趣與求知欲就能夠很好地被激發(fā)出來，使得學(xué)生們在課堂中都迫不及待地想要學(xué)習(xí)這一知識內(nèi)容，通過筆者在課堂中的及時講解，能夠使學(xué)生不斷加深對于相關(guān)知識的理解與掌握程度。在進行Excel教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了如果僅僅只是依靠單純的知識講解與示范操作難免會顯得十分枯燥，所以筆者合理設(shè)置了懸念教學(xué)的方式，讓學(xué)生思考如何操作表格才能夠快速得到答案，學(xué)生在充滿著好奇心與興趣的情況下將自己的注意力集中了到課堂當中，筆者在學(xué)生們回答之后再結(jié)合具體知識內(nèi)容進行了及時講解，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)之下快速掌握到這一知識技能。

二、靈活創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

如果教師在教學(xué)的過程中運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易導(dǎo)致課堂枯燥無味，無法有效調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣與動力。而新的課程標準當中明確提出了教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重做到與時俱進，突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式并將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的動力，進而有效促進教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

例如，在進行“文本信息加工”教學(xué)的過程中，筆者首先向?qū)W生們介紹了一些日常生活當中接觸比較多或者常見的文本信息，其中包括了報告、報紙等，并且讓學(xué)生們通過自己動手操作搜集這些相關(guān)的文本信息進行觀察。然后，筆者根據(jù)了班級當中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)其進行了比較合理的分組，讓各小組進行溝通與交流，并且進行總結(jié)，筆者再向?qū)W生們介紹了Word、WPS等相關(guān)的文本加工工具。最后，筆者在學(xué)生們具備一定的基礎(chǔ)知識與技能之后，讓各小組互相合作、共同將搜集到的文本信息進行加工，并且提醒學(xué)生們在完成編輯之后應(yīng)及時保存文件。如此一來，筆者運用這種教學(xué)的方式有效實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且在這一教學(xué)的過程中有效體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當中，進而有效促進了教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

三、注重開展教學(xué)實踐，提升學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)教學(xué)最主要的就是能夠讓學(xué)生在實踐活動中不斷進行練習(xí)，學(xué)生只有通過實際操作的過程才能夠很好地消化相關(guān)知識與技能，并且逐漸轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的知識。因此，高中信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重開展相關(guān)的教學(xué)實踐，使學(xué)生在參與實踐活動的過程中不斷提升自己的綜合能力。

例如，在進行“算法與程序設(shè)計”教學(xué)的過程中，筆者在重點講解完程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)與知識內(nèi)容之后，設(shè)置了“編寫一個程序求出100以內(nèi)所有的偶數(shù)”這一基本的實踐活動內(nèi)容，同時設(shè)置了“編程求出1900到2018年之間的閏年”、隨機在數(shù)學(xué)課本教材中選出一道題并用編程解決，這兩道自由活動讓學(xué)生們自主選擇完成。如此一來，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)活動當中不僅僅具有比較高的學(xué)習(xí)興趣，還有效實現(xiàn)了所學(xué)信息技術(shù)技能與知識的運用，收獲了良好的教學(xué)效果。

總而言之，在我們國家當前階段課程改革不斷深入發(fā)展的背景之下，信息技術(shù)教學(xué)受到了比較高的重視度，高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中教師可以從精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入、靈活創(chuàng)新教學(xué)模式、注重開展教學(xué)實踐等多方面出發(fā)，全面促使學(xué)生的信息技術(shù)知識技能與綜合能力獲得有效提升。

參考文獻：

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