朱彥蓉

摘? 要：隨著我國教育改革的不斷深入，新課程教育標準的實施，小組之間進行合作學習已經(jīng)成為了小學數(shù)學課堂教學中的重要方式之一。現(xiàn)今，小組合作學習方式已經(jīng)走入了小學數(shù)學的學習課堂之中，小組合作學習和傳統(tǒng)的課堂教學方式進行比較，小組合作學習還有許多優(yōu)勢。在課堂教學過程中，要合理劃分小組，精心設計課堂合作知識內(nèi)容，積極展開合作學習模式等。因此，教師從創(chuàng)設新穎的課堂教學情境、明確學生的學習目標、進行合作探究學習等方式提升小學數(shù)學課堂教學，從而調(diào)動學生學習積極主動性，讓他們的學習有效果。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;小組合作學習;教學實踐

在課堂教學過程中，小組合作學習是深受大家喜愛的一種學習方式，更是大家都十分關注的一種重要的學習模式。現(xiàn)今社會不同階層以及領域，都注重合作學習方式。人們的合作意識、合作水平以及合作方式也得到了進一步的提升。在這種教育時代背景下，小組合作學習已經(jīng)得到了人們的廣泛關注。大家在小組合作學習中有兩個比較重要的學習方式，一種是動手實踐方式，還有一種是自主探索方式。在小組合作學習之中有著豐富的知識，既讓同學們積極主動參與到學習中，還有形式多樣的組織方式，還可以為不同小組帶來不一樣的學習感受，讓每一名學生都體會到學習和探究的樂趣。

一、創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)學習的興趣

創(chuàng)設課堂教學情境的目的是為了激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣。處于小學低年級階段的學生，由于年級比較小，性格天真，喜歡幻想，這是孩子們的天性。所以，教師在教學過程中經(jīng)常使用的方式是描述一個童話故事或者符合兒童實際生活的事件，需要解決的問題都包括在故事與事件當中，實際上教師為同學們創(chuàng)設了解決身邊數(shù)學問題的教學情境，讓數(shù)學和生活息息相關。新課本教材編輯了很多情境教學知識內(nèi)容、畫面精致、生動形象，與學生的實際生活相貼近，為創(chuàng)設課堂教學情境提供了很好的素材內(nèi)容。

例如，在數(shù)學教材中有一節(jié)《長方形和正方形》的知識內(nèi)容時，教師使用多媒體技術創(chuàng)設新穎的課堂教學情境，應用多媒體顯示畫面，一片森林，森林當中還有幾座房子。教師提出問題：“大家好，你們可以猜出房子都使用了哪幾種圖形嗎？”接下來教師應用電腦顯示長方形與正方形，揭示主題，學生們觀察屏幕上的畫面，回答提出的問題。創(chuàng)設課堂教學情境教學，激發(fā)同學們學習的興趣，提升課堂教學效率與質(zhì)量。

二、合作探究式課堂教學，體驗學習樂趣

明確了學生們的學習任務之后，教師需要引導同學們進行合作、探究學習，這是在小組合作學習中十分重要的一個環(huán)節(jié)。在這個學習過程中，每一名同學依據(jù)自己的理解與互動交流，成為小組的學習成果。小組中的每一名學生都需要有責任分工任務，都需要承擔一種屬于自己的角色，將學習知識任務落實到所有人，小組成員之間互相合作完成學習任務，提升課堂教學的有效性。

例如，教師在講解《測量》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師讓學生分組進行測量，有的學生負責指揮，有的學生負責使用粉筆做記號，有的學生當作標桿，還有一部分學生使用尺子測量……同學們都有不同的分工，學生們的臉上都帶著笑容，興高采烈地融入到了學習之中，發(fā)揮小組合作學習數(shù)學的優(yōu)勢。學生既可以學會怎樣測量，更鍛煉了動手操作能力，體驗到了合作學習的樂趣。

三、明確學習內(nèi)容任務，提升學習有效性

學生有了明確的學習數(shù)學知識的任務，才可以在小組合作學習當中順利且有效地進行開展。教師向大家講明學習的內(nèi)容、學習的目標、完成任務的方式以及點評的標準等。這些學習任務都有學習合作的價值，更可以將這些任務進行分解，讓小組中的每名學生都參與進來，做到讓每一名學生都有事情可以做。學生有了明確的學習數(shù)學知識的任務之外，才可以避免盲目地學習數(shù)學知識內(nèi)容，從而提升了小組合作學習的有效性。

例如，教師在講解《復式統(tǒng)計表》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師要明確學習數(shù)學知識的任務，讓他們在比較具體的統(tǒng)計活動當中了解復式統(tǒng)計表，需要依據(jù)收集以及整理的有關數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，且可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，讓他們在認識、填寫以及分析復式統(tǒng)計表期間，理解統(tǒng)計的方式，發(fā)展統(tǒng)計理念。最后通過學習知識內(nèi)容，讓同學們感受到統(tǒng)計與現(xiàn)實生活是密不可分的，且體驗到學習過程中的樂趣，樹立學習好數(shù)學知識的信心。學生們只有明確學習數(shù)學知識的任務，才可以提升小組合作學習的效率。

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學活動過程中，構(gòu)建小組合作學習體系，營造和諧愉悅的課堂學習氛圍，可以激發(fā)學生的思維，更可以體現(xiàn)學生在課堂學習中的主體位置，不僅培養(yǎng)了他們自主探究學習能力，還培養(yǎng)了學生適應未來社會生存發(fā)展的需求。在同學們動手實際操作、自主探索研究期間，增強合作，善于交流，可以充分地展示出學生的思維過程，體現(xiàn)在解決實際問題中和他人合作學習是十分重要的。

參考文獻：

[1]馬銀昌. 淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習[J]. 考試周刊，2019，（03）：92.

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