朱彥蓉
摘? 要:隨著我國教育改革的不斷深入,新課程教育標準的實施,小組之間進行合作學習已經(jīng)成為了小學數(shù)學課堂教學中的重要方式之一。現(xiàn)今,小組合作學習方式已經(jīng)走入了小學數(shù)學的學習課堂之中,小組合作學習和傳統(tǒng)的課堂教學方式進行比較,小組合作學習還有許多優(yōu)勢。在課堂教學過程中,要合理劃分小組,精心設計課堂合作知識內(nèi)容,積極展開合作學習模式等。因此,教師從創(chuàng)設新穎的課堂教學情境、明確學生的學習目標、進行合作探究學習等方式提升小學數(shù)學課堂教學,從而調(diào)動學生學習積極主動性,讓他們的學習有效果。
關鍵詞:小學數(shù)學教學;小組合作學習;教學實踐
在課堂教學過程中,小組合作學習是深受大家喜愛的一種學習方式,更是大家都十分關注的一種重要的學習模式。現(xiàn)今社會不同階層以及領域,都注重合作學習方式。人們的合作意識、合作水平以及合作方式也得到了進一步的提升。在這種教育時代背景下,小組合作學習已經(jīng)得到了人們的廣泛關注。大家在小組合作學習中有兩個比較重要的學習方式,一種是動手實踐方式,還有一種是自主探索方式。在小組合作學習之中有著豐富的知識,既讓同學們積極主動參與到學習中,還有形式多樣的組織方式,還可以為不同小組帶來不一樣的學習感受,讓每一名學生都體會到學習和探究的樂趣。
一、創(chuàng)設數(shù)學教學情境,激發(fā)學習的興趣
創(chuàng)設課堂教學情境的目的是為了激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣。處于小學低年級階段的學生,由于年級比較小,性格天真,喜歡幻想,這是孩子們的天性。所以,教師在教學過程中經(jīng)常使用的方式是描述一個童話故事或者符合兒童實際生活的事件,需要解決的問題都包括在故事與事件當中,實際上教師為同學們創(chuàng)設了解決身邊數(shù)學問題的教學情境,讓數(shù)學和生活息息相關。新課本教材編輯了很多情境教學知識內(nèi)容、畫面精致、生動形象,與學生的實際生活相貼近,為創(chuàng)設課堂教學情境提供了很好的素材內(nèi)容。
例如,在數(shù)學教材中有一節(jié)《長方形和正方形》的知識內(nèi)容時,教師使用多媒體技術創(chuàng)設新穎的課堂教學情境,應用多媒體顯示畫面,一片森林,森林當中還有幾座房子。教師提出問題:“大家好,你們可以猜出房子都使用了哪幾種圖形嗎?”接下來教師應用電腦顯示長方形與正方形,揭示主題,學生們觀察屏幕上的畫面,回答提出的問題。創(chuàng)設課堂教學情境教學,激發(fā)同學們學習的興趣,提升課堂教學效率與質(zhì)量。
二、合作探究式課堂教學,體驗學習樂趣
明確了學生們的學習任務之后,教師需要引導同學們進行合作、探究學習,這是在小組合作學習中十分重要的一個環(huán)節(jié)。在這個學習過程中,每一名同學依據(jù)自己的理解與互動交流,成為小組的學習成果。小組中的每一名學生都需要有責任分工任務,都需要承擔一種屬于自己的角色,將學習知識任務落實到所有人,小組成員之間互相合作完成學習任務,提升課堂教學的有效性。
例如,教師在講解《測量》這一章節(jié)知識內(nèi)容時,教師讓學生分組進行測量,有的學生負責指揮,有的學生負責使用粉筆做記號,有的學生當作標桿,還有一部分學生使用尺子測量……同學們都有不同的分工,學生們的臉上都帶著笑容,興高采烈地融入到了學習之中,發(fā)揮小組合作學習數(shù)學的優(yōu)勢。學生既可以學會怎樣測量,更鍛煉了動手操作能力,體驗到了合作學習的樂趣。
三、明確學習內(nèi)容任務,提升學習有效性
學生有了明確的學習數(shù)學知識的任務,才可以在小組合作學習當中順利且有效地進行開展。教師向大家講明學習的內(nèi)容、學習的目標、完成任務的方式以及點評的標準等。這些學習任務都有學習合作的價值,更可以將這些任務進行分解,讓小組中的每名學生都參與進來,做到讓每一名學生都有事情可以做。學生有了明確的學習數(shù)學知識的任務之外,才可以避免盲目地學習數(shù)學知識內(nèi)容,從而提升了小組合作學習的有效性。
例如,教師在講解《復式統(tǒng)計表》這一章節(jié)知識內(nèi)容時,教師要明確學習數(shù)學知識的任務,讓他們在比較具體的統(tǒng)計活動當中了解復式統(tǒng)計表,需要依據(jù)收集以及整理的有關數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表,且可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析,讓他們在認識、填寫以及分析復式統(tǒng)計表期間,理解統(tǒng)計的方式,發(fā)展統(tǒng)計理念。最后通過學習知識內(nèi)容,讓同學們感受到統(tǒng)計與現(xiàn)實生活是密不可分的,且體驗到學習過程中的樂趣,樹立學習好數(shù)學知識的信心。學生們只有明確學習數(shù)學知識的任務,才可以提升小組合作學習的效率。
總而言之,在小學數(shù)學課堂教學活動過程中,構(gòu)建小組合作學習體系,營造和諧愉悅的課堂學習氛圍,可以激發(fā)學生的思維,更可以體現(xiàn)學生在課堂學習中的主體位置,不僅培養(yǎng)了他們自主探究學習能力,還培養(yǎng)了學生適應未來社會生存發(fā)展的需求。在同學們動手實際操作、自主探索研究期間,增強合作,善于交流,可以充分地展示出學生的思維過程,體現(xiàn)在解決實際問題中和他人合作學習是十分重要的。
參考文獻:
[1]馬銀昌. 淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習[J]. 考試周刊,2019,(03):92.
[2]楊小英. 淺談小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 散文百家,2018,(12):108.