王德山

摘 要：數(shù)學(xué)是初中生必須要掌握的一門學(xué)科，但是數(shù)學(xué)教材當(dāng)中收錄的知識(shí)比較復(fù)雜、繁瑣，增加了學(xué)生掌握教材知識(shí)的難度，而且，數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥無聊，難以激活學(xué)生的興趣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。鑒于此，教師需要將生活化的元素引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而打開學(xué)生緊閉的心扉，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行高效化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)情境;課堂提問

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-028-1

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學(xué)模型是對(duì)生活問題的闡釋，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，需要將理論教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，以此可以進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，并能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己掌握的教材知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，從而不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極將生活化的教學(xué)策略引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生之間的距離，不斷促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力的降低。下面，我將從三個(gè)方面入手，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教材知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并能夠讓學(xué)生跟上教師的授課進(jìn)度，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。而數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際之間的聯(lián)系比較密切，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)，以此不斷提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)，以此可以讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠避免學(xué)生浪費(fèi)不必要的時(shí)間，不斷提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。

例如，以“實(shí)際問題與二元一次方程組”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了生活化的教學(xué)目標(biāo)，如利用方程或者方程組解決實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力等等。然后，我在課堂當(dāng)中為學(xué)生出示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以此使學(xué)生明確了探究的重點(diǎn)，并使學(xué)生意識(shí)到了進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)的重要性，提高了學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)的關(guān)注度。之后，我結(jié)合不同的生活場(chǎng)景，為學(xué)生出了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，以此使學(xué)生有效應(yīng)用了自己掌握的教材知識(shí)。最后，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)課知識(shí)的講解，以此使學(xué)生深入理解了本節(jié)課的要點(diǎn)知識(shí)。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境是落實(shí)生活化教學(xué)理念的重要途徑，它可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。因此，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，以此可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷助力學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

例如，以“解直角三角形及其應(yīng)用”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了比薩斜塔的圖片，并為學(xué)生引出了生活中比薩斜塔傾斜的問題。然后，我讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，探索了解決比薩斜塔傾斜問題的思路，并讓學(xué)生結(jié)合自己的解題思路，解決了教材當(dāng)中的問題。之后，我結(jié)合上述活動(dòng)，為學(xué)生講述了解直角三角形的含義，并讓學(xué)生自主對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行了探索，以此使學(xué)生全面掌握了教材當(dāng)中的知識(shí)。最后，我結(jié)合生活實(shí)例，為學(xué)生講述了解直角三角形的應(yīng)用實(shí)例，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己掌握的教材知識(shí)，解決了生活問題，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)自己掌握的教材知識(shí)的應(yīng)用。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，有效緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的目標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)生活化的課堂提問

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解之時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活和實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)有一定深度和廣度的生活化問題，可以提高學(xué)生的探究熱情，并能夠讓學(xué)生深入理解教材知識(shí)。因此，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課堂提問，以此可以提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，以“三角形的穩(wěn)定性”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：工程建筑當(dāng)中經(jīng)常采用三角形的結(jié)構(gòu)，如屋頂鋼架，其中的原理是什么呢？蓋房子時(shí)，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條，這是為什么呢？并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行了回答，以此使學(xué)生快速熟悉了教材當(dāng)中的內(nèi)容。然后，我結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了三角形的穩(wěn)定性的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生列舉了生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的實(shí)例，以此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課堂提問，打開了學(xué)生的思想之門，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總而言之，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能夠讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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[2]楊剛.淺談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略應(yīng)用[J].魅力中國，2016，000（039）.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 日照276809）