宋振玉

【內(nèi)容摘要】在教學(xué)上，知識(shí)有顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之分，其中，初中歷史課本上的插圖就是隱性知識(shí)的一種，它是文字教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，通過(guò)插圖上的隱性知識(shí)分析，可以很大程度上完善歷史知識(shí)體系的教學(xué)。教材上的插圖隱性知識(shí)類(lèi)型可以分為三大類(lèi)：一類(lèi)是課本封面的隱性知識(shí)，二是課本正文中插圖的隱性知識(shí)，第三類(lèi)則是課本最后圖表的隱性知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教材 插圖 隱性知識(shí)

在初中歷史教科書(shū)上，除了對(duì)正文文字進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還可以利用課本插圖的來(lái)理解歷史知識(shí)。由于初中歷史的知識(shí)體系過(guò)于龐大，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，需要強(qiáng)大的理解能力來(lái)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，然而如果只有文字形式的教學(xué)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理解就過(guò)于吃力，因此，在進(jìn)行初中歷史的知識(shí)傳授時(shí)，應(yīng)當(dāng)輔之以插圖，通過(guò)幫助學(xué)生理解教材插圖中的隱性知識(shí)，來(lái)更好地進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，歷史教材上的插圖隱性知識(shí)教學(xué)可以分為三個(gè)部分。

一、課本封面圖片

同學(xué)們?cè)谀玫匠踔袣v史課本的時(shí)候，往往第一時(shí)間會(huì)對(duì)封面上的圖片產(chǎn)生興趣，然而老師卻沒(méi)有注意到這一重要的教學(xué)契機(jī)，從而忽略了一次向?qū)W生教授歷史知識(shí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，初中歷史課本上的封面蘊(yùn)含著許多隱性知識(shí)，老師可以通過(guò)對(duì)不同年級(jí)的課本封面的講解，來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該歷史時(shí)期的印象，并對(duì)一個(gè)學(xué)期所學(xué)的歷史內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)大致的了解。例如：初中歷史七年級(jí)的教科書(shū)就是秦朝兵馬俑的圖片，學(xué)生通過(guò)觀看圖片，可以見(jiàn)識(shí)到秦朝時(shí)期士兵的衣著打扮和馬車(chē)等工具，對(duì)這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生一個(gè)大致的了解。同時(shí)，秦朝兵馬俑的照片之所以會(huì)被選為封面，除了是世界八大奇跡之一，擁有很高的歷史文化價(jià)值之外，還與秦朝在歷史七年級(jí)上冊(cè)中所處的地位有關(guān)，因?yàn)榍爻菤v史七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，連接了中國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期和封建社會(huì)時(shí)期，是我國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千年的封建社會(huì)的形成標(biāo)志，在歷史上具有重要意義。因此通過(guò)理解歷史課本封面，可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)期的課本有一個(gè)整體感知。

二、課本插圖圖片

課本正文中的插圖是整個(gè)插圖隱性知識(shí)中的重要一部分，它可以幫助學(xué)生理解每一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，并且形式多樣，是教師在講解歷史知識(shí)的時(shí)候必不可少的教學(xué)工具之一。正文插圖種類(lèi)大致可以分為歷史人物及事件插圖、地圖插圖、圖表插圖等三個(gè)部分。

1.歷史人物及事件插圖

在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，教科書(shū)上往往會(huì)插入一些人物圖片和事件圖片，以便于學(xué)生對(duì)該歷史人物和歷史事件的理解。老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，并在學(xué)生看圖的同時(shí)講述該歷史事件和代表人物在其中產(chǎn)生的作用。如在初中八年級(jí)上冊(cè)中，從毛主席青年時(shí)的青澀照片就可以看出其意氣風(fēng)發(fā)、想要救亡圖存一代新青年形象，讓學(xué)生感受到國(guó)家在危難之際，這些有識(shí)之士的救國(guó)熱血和激情。又比如在同一本課本日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這一課上，同學(xué)們看到日本人在南京大屠殺中所犯下的燒殺淫掠這罪行的歷史事件圖片，看到日本士兵猙獰的面孔和國(guó)民悲慘的表情，就可以挑起同學(xué)們對(duì)犯下罪行的日本士兵的憎惡，激起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，并且想到勿忘國(guó)恥，振興中華的歷史使命感。這也是教授這一課的重要意目的。

2.地圖插圖

通過(guò)歷史課本上的地圖插圖，可以讓學(xué)生直觀的看到歷史事件的發(fā)生發(fā)展變化和歷史事件的本質(zhì)。就如在八年級(jí)下冊(cè)的三大戰(zhàn)役這一課中，教科書(shū)上會(huì)給出戰(zhàn)役時(shí)期的地圖并且畫(huà)好敵我雙方軍隊(duì)的位置和攻打方向，可以讓學(xué)生直觀的看到戰(zhàn)役發(fā)生發(fā)展的具體情況，使學(xué)生對(duì)三大戰(zhàn)役的過(guò)程有一個(gè)大致的了解。還有八年級(jí)上冊(cè)中的八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，璦琿條約簽訂前后的我國(guó)疆土地域地圖的比較，可以形象的揭露其喪權(quán)辱國(guó)不平等條約的本質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)列強(qiáng)的憤恨，激起愛(ài)國(guó)之前。

3.圖表插圖

歷史教科書(shū)上常見(jiàn)的插圖形式，除了以上兩種之外，還有圖表這一形式。圖表的作用主要是一些數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，文字難以表達(dá)的內(nèi)容，可以通過(guò)圖表簡(jiǎn)單的展示出來(lái)，有利于學(xué)生理解歷史事件。比如在初中歷史八年級(jí)上冊(cè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一課中，教材上就有“英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表”，從這一圖表中可以清楚的看到鴉片輸入數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)變化，展示英國(guó)人想要把我國(guó)變成它的一個(gè)鴉片輸入國(guó)的熊熊野心，也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的重要性和迫切性。

三、課后大事年表

初中歷史教科書(shū)的每本書(shū)背后，都會(huì)有一個(gè)大事年表，是對(duì)整本課本的歷史大事件根據(jù)時(shí)間的順序做一個(gè)整體的整體，讓學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)圖表對(duì)整本課本有個(gè)一整體的感知和對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握，給同學(xué)們梳理一個(gè)時(shí)間思路，幫助學(xué)生理解記憶歷史事件。教師一定不能忽略對(duì)這個(gè)大事年表的利用，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常查看和記憶，并且根據(jù)課本所給的大事年表，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制作出一個(gè)更詳細(xì)的大事年表。如將時(shí)間畫(huà)成一條縱軸線，然后分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面在同一時(shí)間上進(jìn)行標(biāo)注整理。又或者可以制作中外年表的對(duì)比，還有對(duì)短時(shí)間內(nèi)同一類(lèi)型事件的導(dǎo)火線、經(jīng)過(guò)、人物雙方、結(jié)果、意義等進(jìn)行對(duì)比整理，這有助于學(xué)生對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)記憶。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中歷史教材上的插圖中存在著許多的隱性知識(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。課本上的插圖的表現(xiàn)形式也多種多樣，一般可以把插圖分為三種，一個(gè)課本封面，第二個(gè)是正文插圖，最后一個(gè)是課后圖表。具體來(lái)說(shuō)，封面是一本書(shū)最重點(diǎn)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)該學(xué)期的歷史內(nèi)容有一個(gè)整體的把握；正文插圖是插圖的主要組成部分，幫助學(xué)生理解具體歷史內(nèi)容；課后圖表則是對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容做出一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的印象。

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（作者單位：甘肅省合水縣第二中學(xué)）