江煥媚

摘 要：家庭教育對(duì)孩子健康心理的形成起著至關(guān)重要的作用。不同的家庭類型對(duì)兒童的心理健康發(fā)育會(huì)有不同的影響。文章以學(xué)生個(gè)案為例，思考減少原生家庭對(duì)孩子的不良影響的對(duì)策：增強(qiáng)家長(zhǎng)的意識(shí)，家庭成員之間互相尊重，遇到問題及時(shí)解決，以適合的方式愛孩子;提高養(yǎng)育的質(zhì)量，通過提高陪伴的質(zhì)量，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理和精神狀態(tài)，樹立正面榜樣，提高做家長(zhǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：原生家庭;家庭類型;家庭教育

一、案例情況

小P，一個(gè)二年級(jí)的小男孩，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，一分鐘跳繩能跳180多下，頭腦靈活，能言善辯，基本上能完成作業(yè)。但從一年級(jí)下學(xué)期開始，不聽課，總蹲在地上玩，不寫課后作業(yè)，與同學(xué)相處不融洽，總會(huì)破壞同學(xué)的東西，還辯解道：同學(xué)先惹我，我才會(huì)破壞別人的東西。筆者向家長(zhǎng)反映情況，媽媽能明辨是非，一方面很愿意配合筆者工作，另一方面會(huì)教育小P（以打罵為主）;爸爸不同意打罵孩子，但對(duì)孩子的一切問題表現(xiàn)出無能為力，然后就放任自由;奶奶溺愛孩子，總護(hù)著孩子，為了阻止媽媽打罵孩子，甚至向當(dāng)?shù)氐膵D聯(lián)投訴。接著，婦聯(lián)約見媽媽，到校約談班主任。經(jīng)過一段時(shí)間的“調(diào)查”，媽媽不再打罵孩子。

二、原生家庭對(duì)孩子的影響

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，在和諧的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往具有心情愉快、性格開朗、為他人著想、對(duì)生活充滿熱情的特點(diǎn)。家庭是社會(huì)的一個(gè)基層細(xì)胞，家庭教育對(duì)孩子健康心理的形成起著至關(guān)重要的作用。不同的家庭類型對(duì)兒童的心理健康發(fā)育會(huì)有不同的影響。同時(shí)，不同的家庭類型的教育方式在兒童個(gè)性、品德的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的形成上也具有十分重要的作用。

家庭類型是指由已婚夫婦和未婚子女或收養(yǎng)子女兩代組成的家庭。在心理學(xué)上，家庭類型一般分為五類：民主型家庭、壓制型家庭、權(quán)威型家庭、縱容型家庭、冷漠型家庭。不同類型的家庭教育方式，會(huì)使孩子形成不同的性格特征。但是，不管是哪種家庭類型，它都屬于一個(gè)人的原生家庭的真實(shí)狀態(tài)。有研究表明：孩子在18歲之前，家庭教育的影響比例超過60%，而學(xué)校教育只占30%，剩下的10%來自社會(huì)教育。一個(gè)人的原生家庭對(duì)他的發(fā)展起著不可小覷的作用，從最開始的受教育水平到未來的發(fā)展方向。美國(guó)著名“家庭治療大師”薩提亞認(rèn)為，一個(gè)人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影響他的一生。但是，遺憾的是沒有完美的原生家庭，每個(gè)人都帶著原生家庭的痛而成長(zhǎng)的。那如何減少原生家庭對(duì)孩子的不良影響呢？

三、減少原生家庭對(duì)孩子的不良影響的對(duì)策

（一）增強(qiáng)家長(zhǎng)的意識(shí)

馬斯洛的需要層次理論中，基本生理需求、內(nèi)在心理需求與精神發(fā)展需求、自我實(shí)現(xiàn)這三個(gè)層次是以金字塔的形式呈現(xiàn)的。如今人們?cè)谖镔|(zhì)滿足后對(duì)心理和精神需求產(chǎn)生更多的渴望。同樣，孩子在物質(zhì)豐盛的環(huán)境中快速滿足了基本的生理需求，他們不再為衣食住行感到憂愁，而開始對(duì)安全感、歸屬感、尊重產(chǎn)生需要。因此，家長(zhǎng)更需要增強(qiáng)意識(shí)，為孩子構(gòu)建一個(gè)“有溫度”的原生家庭。

首先，家庭成員之間互相尊重，遇到問題，溝通解決，不逃避。就如案例提到的小P，他的媽媽看不到孩子的需要，他的奶奶也不尊重他的媽媽，他的爸爸作為家庭中權(quán)威的表現(xiàn)者卻逃避問題，最終導(dǎo)致小P成為“問題學(xué)生”。其次，以適合的方式愛孩子。一個(gè)家庭必須有愛，沒有愛的家庭不利于孩子的成長(zhǎng)。如何去愛，孩子是從父母身上習(xí)得的。孩子會(huì)無意識(shí)地使用父母愛自己的方式去關(guān)愛別人。

因此，為人父母，更要不斷學(xué)習(xí)如何做好父母這一角色。要知道，父母的言行會(huì)影響孩子的人生。

（二）提高養(yǎng)育的質(zhì)量

社會(huì)上有“窮養(yǎng)”“富養(yǎng)”的說法，不管是窮養(yǎng)還是富養(yǎng)，我們追求的應(yīng)該是養(yǎng)育的質(zhì)量。用最好的愛去養(yǎng)育孩子，這才是家庭教育的目的。這樣孩子的自我治愈的能力強(qiáng)，性格更健全，更能感到幸福。所以，提高養(yǎng)育質(zhì)量很重要。那如何提高養(yǎng)育質(zhì)量呢？

第一，提高陪伴的質(zhì)量。陪伴要花大量的時(shí)間。陪伴孩子是要與孩子共同進(jìn)退的，是要全身心地投入到孩子的世界里。家長(zhǎng)可以陪孩子閱讀，共同交流閱讀感受，或者討論書中的精彩故事;也可以陪孩子做運(yùn)動(dòng);等等。

第二，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理和精神狀態(tài)。家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為自己的生活經(jīng)驗(yàn)比孩子的豐富，過多地干預(yù)孩子的選擇，忽略孩子的真正需求。久而久之，孩子就覺得什么都無所謂，或者是選擇困難。因?yàn)楹⒆佑X得，自己的想法不重要，只要聽從家長(zhǎng)就好。這樣培養(yǎng)出來的孩子很難承受挫折和打擊。

第三，樹立正面的榜樣，提高做家長(zhǎng)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該做到：欣賞、接納、尊重孩子;與孩子正面溝通，不動(dòng)輒批評(píng)指責(zé);讓孩子樂于接觸人;家庭氛圍愉快，家人關(guān)系和諧;讓孩子自由玩耍、自由參加戶外運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體、接觸大自然;鼓勵(lì)孩子主動(dòng)做事、閱讀、旅游，開闊眼界。例如，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的成績(jī)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受過程。遇到困難，家長(zhǎng)要積極面對(duì)，尋求解決辦法。

隨著離婚率居高不下，單親家庭的孩子成為“問題學(xué)生”的概率較大。很多人就認(rèn)為，單親家庭的孩子是缺乏父愛或者母愛才會(huì)導(dǎo)致問題出現(xiàn)。其實(shí)家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響是很小的，重要的是一個(gè)人從小被養(yǎng)育的質(zhì)量。在一項(xiàng)對(duì)于離異家庭兒童的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最終影響孩子成長(zhǎng)的是他們獲得的養(yǎng)育質(zhì)量，而不是數(shù)量。也就是說，導(dǎo)致孩子人格心理不健全的根本原因是來自于家庭的低質(zhì)量養(yǎng)育水平、高發(fā)的家庭沖突事件，以及來自于監(jiān)護(hù)人的心理狀況等等，而不是單親家庭本身。單親只是現(xiàn)象和背景，不是產(chǎn)生問題的根本原因，實(shí)際上從家庭中得到溫暖、沖突、壓力、幸福程度等方面，雙親和單親的孩子沒有顯著差異。

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