摘要：繪畫(huà)日記是一種根據(jù)低段學(xué)生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，將繪畫(huà)與寫(xiě)話巧妙結(jié)合，訓(xùn)練低段學(xué)生寫(xiě)話能力的新方式。本文主要圍繞“從日常生活中汲取靈感”、“從精彩課文中拓展延伸”、“ 在豐富想象中由淺入深”三個(gè)方面，闡述巧用繪畫(huà)日記提高低段學(xué)生的寫(xiě)話能力的具體方法。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)日記;低段學(xué)生;寫(xiě)話

在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師要求小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的形式來(lái)提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但是寫(xiě)日記對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事，于是，就產(chǎn)生了繪畫(huà)日記。繪畫(huà)日記作為一種新穎的、富有童趣的作業(yè)形式，對(duì)提高小學(xué)低段學(xué)生的寫(xiě)話能力很有幫助。

“繪畫(huà)日記”，指的是低段學(xué)生以繪畫(huà)的形式把自己日常生活中的所見(jiàn)、所聞和所感表現(xiàn)出來(lái)，并在繪畫(huà)作品旁邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述出來(lái)，抒發(fā)感想等。繪畫(huà)記錄了學(xué)生的生活，承載了學(xué)生的感情，屬于一種有別于文字記錄的繪畫(huà)語(yǔ)言。小學(xué)低段學(xué)生愛(ài)好涂鴉，豐富的色彩與線條，更能表達(dá)他們的思想。但是由于缺乏豐富的語(yǔ)言積累，他們很難將自己的所思所想用文字表達(dá)出來(lái)?！袄L畫(huà)日記”立足于低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將低段學(xué)生豐富的內(nèi)心集中起來(lái)，通過(guò)一個(gè)繪畫(huà)主題訓(xùn)練低段學(xué)生的表達(dá)能力。繪畫(huà)日記形式多樣，內(nèi)容也都是出自學(xué)生的日常生活，貼近學(xué)生的心理，將這種語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練簡(jiǎn)單化、具體化，易于激發(fā)幼兒語(yǔ)言積累的興趣，降低了低段學(xué)生寫(xiě)話的難度。

那么，語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)哪些繪畫(huà)日記形式來(lái)提高低段學(xué)生的寫(xiě)話能力呢？

一、從日常生活中汲取靈感

由于低段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很高，思維比較發(fā)散，因此我們有必要在幼兒的“繪畫(huà)日記”中通過(guò)啟發(fā)性的言語(yǔ)提示，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)構(gòu)成成分，為學(xué)生將來(lái)更為豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。一開(kāi)始向同學(xué)們布置繪畫(huà)日記的時(shí)候，很多同學(xué)都無(wú)從下手，不知道要畫(huà)些什么、寫(xiě)些什么。我通過(guò)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)、經(jīng)歷來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)。如布置第一次繪畫(huà)日記的時(shí)候，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們課間都在做什么游戲？你最喜歡玩哪個(gè)游戲？這個(gè)游戲需要幾個(gè)人玩，是怎么玩的呢？可以把你最感興趣的游戲畫(huà)下來(lái)，介紹給同學(xué)們一起玩。同學(xué)們對(duì)此表示出很大的興趣，七嘴八舌的討論后，紛紛把自己愛(ài)玩的游戲畫(huà)下來(lái)，在后期的展示活動(dòng)中，同學(xué)們的熱情也很高，紛紛要求展示自己的作品，與大家分享。這種繪畫(huà)日記形式相當(dāng)于“命題寫(xiě)話”。還有就是“半命題寫(xiě)話”，由老師確定一個(gè)大致的繪畫(huà)日記的方向，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的地方自由發(fā)揮。如在一次春游結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诮淌曳窒碜约航裉斓氖斋@，我及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們，想一想在今天的春游中你玩的最開(kāi)心的地方是哪里，為什么？同學(xué)們有的說(shuō)是在兒童游樂(lè)場(chǎng)，有的說(shuō)是在沙灘，還有的說(shuō)在大巴車上跟同學(xué)們一起聊天最開(kāi)心。當(dāng)要求同學(xué)們把最開(kāi)心的地方畫(huà)下來(lái)分享給大家的時(shí)候，同學(xué)們也是興致高昂，并且在畫(huà)的旁邊認(rèn)真的寫(xiě)話，希望能被老師展示給大家。來(lái)源于日常生活中的繪畫(huà)日記內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，比單一的寫(xiě)話更容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

二、從精彩課文中拓展延伸

除了從日常生活中汲取繪畫(huà)日記的素材，從充滿童趣的精彩課文中挖掘話題也不失為一個(gè)好辦法。部編版語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富，老師可以根據(jù)具體課文內(nèi)容為學(xué)生提供繪畫(huà)日記的主題。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》這篇古詩(shī)時(shí)，就可以讓同學(xué)們想象作者當(dāng)時(shí)看到的景象，感受作者當(dāng)時(shí)的心情，并發(fā)揮想象畫(huà)下來(lái)，再根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容與自己的禮節(jié)在旁邊寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以幫助學(xué)生發(fā)揮想象，理解古詩(shī)大意，還能鍛煉學(xué)生用自己的話解釋古詩(shī)的能力。在教學(xué)《狐假虎威》這篇寓言故事后，很多老師都會(huì)讓學(xué)生討論，如果后來(lái)受騙的老虎又遇見(jiàn)了狐貍，會(huì)發(fā)生什么故事呢？這時(shí)候把作業(yè)以繪畫(huà)日記的形式布置下來(lái)，讓學(xué)生在繪畫(huà)中創(chuàng)編故事，更能提高學(xué)生寫(xiě)話的積極性。

三、在豐富想象中由淺入深

“繪畫(huà)日記”中的繪畫(huà)語(yǔ)言雖說(shuō)也是一種語(yǔ)言表達(dá)方式，但其承載的內(nèi)容畢竟有限，過(guò)于形象，并沒(méi)有像文字語(yǔ)言或是抽象口頭語(yǔ)言那樣帶給人更多的信息或是深刻的認(rèn)識(shí)。因此，作為老師，有必要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子們把繪畫(huà)語(yǔ)言變?yōu)榭陬^或是簡(jiǎn)單的文字語(yǔ)言，提高對(duì)學(xué)生的要求。這種由淺入深的方式有很多，比如根據(jù)自己的繪畫(huà)日記向同學(xué)們講故事，自創(chuàng)繪本故事，根據(jù)自己的日常生活創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)等，要豐富繪畫(huà)日記的形式，使學(xué)生的寫(xiě)話能力有所提升。例如，一位同學(xué)在看完“小紅帽的故事”的繪本后，在自己的畫(huà)本冊(cè)上畫(huà)出了自己今天看的繪本的名字，還有故事的一些內(nèi)容，令我感到新奇的是他還畫(huà)出了自己針對(duì)故事的一些感受和體會(huì)。這時(shí)候老師適時(shí)提問(wèn)學(xué)生畫(huà)的是什么內(nèi)容，后面一部分為什么會(huì)有這樣的感受和體會(huì)，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道。在整個(gè)“繪畫(huà)日記”的語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)換中，我們通過(guò)對(duì)時(shí)機(jī)的把握和方式性引導(dǎo)，順理成章地實(shí)現(xiàn)了低段學(xué)生繪畫(huà)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)換。

低段學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)“繪畫(huà)日記”這一形式，從孩子們天性熱愛(ài)的涂鴉入手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的積極性，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)話能力的階梯式提升。

參考文獻(xiàn)：

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時(shí)曉萱

蘇州高新區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校