于 艷

現(xiàn)如今，小學數(shù)學教育對學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)都更加重視，同時提倡教師要在以學生為主體的基礎上開展教學活動，改善自身傳統(tǒng)的教學觀念，盡量避免讓學生“機械式”的聽課，采取多樣化的教學手段，給學生足夠的表達空間機會。這樣就有利于促進小學生心智、情感及思想的正確全面發(fā)育，而一些創(chuàng)新合理的教學手段也可以在很大程度上激發(fā)學生對于數(shù)學的熱情，促使其積極參與到課堂學習中，從而為其數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高做良好的鋪墊。

一、將新舊知識結合，促使學生探究新思路

通常而言，數(shù)學這門學科的知識點關聯(lián)性較大，因此教師就可以讓學生從宏觀的角度出發(fā)去把控數(shù)學知識，串聯(lián)已經(jīng)學過的各章節(jié)數(shù)學問題，再通過自身已經(jīng)具備的數(shù)學經(jīng)驗去探究新數(shù)學問題的思路，然后再進行歸納和總結。這就有利于培養(yǎng)小學生獨立思考和舉一反三的能力。學生利用自身所掌控的學習方法去理解后續(xù)的數(shù)學知識，更容易集中精力參與到數(shù)學的學習中，從而探索出更多的數(shù)學解題思路和方法。比如在學習“數(shù)據(jù)的收集與整理”相關內(nèi)容時，教師可以結合學生熟悉的實際生活，如此可以在一定程度上降低學生對數(shù)學抽象問題恐懼的程度，提高學生對數(shù)學學習的自信心。教師可以先提出疑問“班上一共有多少人？”一般情況下學生都能回答出正確答案，此時教師就引導學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的相關內(nèi)容進行初步理解，然后再將整體細分“班上的男生和女生人數(shù)分別為多少？”學生可以利用自身的方法去統(tǒng)計男女生的人數(shù)，如直接數(shù)，或者先數(shù)男生人數(shù)，再通過已學的加減法得出女生人數(shù)。由于學生可能出現(xiàn)算錯或者是漏數(shù)等情況，最后給出的答案可能不完全正確。一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師不要急于更正或者批評，可以先讓學生自己思考出錯的地方，同時對于找到錯誤并改正的學生要進行鼓勵，這樣學生就會更加樂于參與到課堂互動中。

二、積極創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力

小學數(shù)學教師在課堂教學過程中，要注意活躍課堂氛圍，打破傳統(tǒng)的教學觀念，盡量避免出現(xiàn)強迫學生死記硬背的情況。從根本上來講，數(shù)學并非是套用標準答案之后就可以掌握的學科，其要求學生具備足夠的發(fā)散性思維，能夠?qū)⒗碚撝R良好地應用到實踐之中，從而真正做到學以致用，因此教師通過創(chuàng)設情境的方式，讓學生能夠更加直觀地去感受數(shù)學知識，以此來吸引學生的注意力，促使其找到適合自己的學習方式，進而逐漸培養(yǎng)其主動、積極參與到課堂學習中的習慣。比如教師在講授“認識圖形”一課時，不僅僅要對圖形的相關特征和變化規(guī)律進行介紹，同時還要積極創(chuàng)設情境，帶領學生進入其中去感受相應的知識內(nèi)容。然后教師要引導學生在結合自身生活的基礎上，想象所學圖形能夠具體應到生活中的哪些方面，以小學生常玩的“過家家”為例，教師可以在課堂上讓學生扮演大人，設置“家庭生活”的情景，如在吃飯的時候，教師問學生使用的碗是什么形狀的，在睡覺的時候，教師問學生床是什么形狀的。在這樣的互動提問期間，學生的回答可能千奇百怪，這是由于其思路都是天馬行空的，那么教師就需要注意，不要過于對其進行限制，可采用幽默的語言化解，從而引導學生對圖形特征有一個初步的認識。學生身處于教師創(chuàng)設的數(shù)學情境中，可以更有樂趣，課堂參與學習的積極性自然也就更高。

三、引導學生合作學習，促進其思維空間的拓展

由于小學生正處于一個天真爛漫的年齡階段，往往都比較活潑好動。那么教師可以引導學生對數(shù)學進行合作學習，使得其在集體玩鬧的過程中，可以集思廣益，從而促使其自身的思路得以擴展，同時知識體系也可以在內(nèi)部消化。這樣學生就能以小組合作的形式共同參與到數(shù)學課堂學習中。比如在學習“測定方向”的相關內(nèi)容時，教師先將學生進行分組，然后讓每組的學生互相出題，互相解答。A同學問C同學：B同學在我的哪個方向？我在D同學的哪個方向？這樣組內(nèi)的每個同學都能參與提問和回答，思維稍微活躍一點的學生還可以隨意走動，變換方向后再提問，反復如此，學生就可以在與同學互動的過程中，比較深入地理解測定方向的相關知識，同時每一位學生都潛移默化地參與其中，進一步感受到數(shù)學的魅力，而教師的教學也能夠達到理想的效果。

總之，數(shù)學是學生學習生涯中非常重要的學科之一，而小學數(shù)學更是其后期學習必不可少的基礎。目前學生在課堂中的主體地位已經(jīng)越來越受重視，因此教師要采取科學有效的措施，充分激發(fā)其學習熱情，從而引導學生積極參與到數(shù)學課堂學習中。此外，為了保證學生“參與式學習”的有效性，就需要教師不斷研究新的教學方法，同時結合學生個人特點，讓學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能夠從根本上得到提高。