范蘇云

（江蘇省高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵225600）

隨著科技的快速發(fā)展與社會的日益進步，人們越來越重視中職學(xué)校德育問題。德育工作不僅可以幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以提升班級管理水平，為教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地促進學(xué)生成長成才。當前，中職學(xué)校的德育工作面臨一些比較突出的問題。要想提高德育工作的實效性，增加德育工作的感染力，班主任就要更新教育觀念，探索更加高效的教育模式。實踐證明，“管育并重”模式是一種比較適合中職學(xué)校的德育模式，能夠推動中職學(xué)生健康發(fā)展，有效促進中職學(xué)生道德水平的提高。下面簡述中職學(xué)校德育工作存在的問題，分析中職德育工作中“管”和“育”的關(guān)系，并對中職班主任德育工作中的“管育并重”策略進行相關(guān)探討。

一、當前中職學(xué)校德育工作存在的問題

首先，部分中職學(xué)校不重視德育工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中職學(xué)校側(cè)重于專業(yè)課教學(xué)，以提升學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)及專業(yè)技能水平為主，往往忽視德育工作，認為德育工作對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)幫助不大。其次，德育工作很少考慮學(xué)生的個體差異性。有的班主任在開展德育工作時，很少深入了解學(xué)生的具體情況，未能依據(jù)不同學(xué)生在道德素質(zhì)方面存在的差異制定有針對性的教育方案，因而德育工作容易出現(xiàn)盲目、考慮不周等情況，為德育實效性的提高帶來一定的負面影響。再次，部分中職學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在較明顯的問題，加大德育工作的難度。一是部分學(xué)生沒有形成良好的自律意識，經(jīng)常違反一些規(guī)章制度；二是部分學(xué)生我行我素，按自己的行事方式去做，很少考慮他人的感受；三是部分學(xué)生自私自利，不關(guān)心集體，目光短淺，以自我為中心，沒有樹立遠大的人生理想。

二、中職德育工作中“管”和“育”的關(guān)系

首先，“管”是“育”的前提。管理環(huán)節(jié)是中職德育工作中具有重要意義的一個環(huán)節(jié)，要想規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，就需要一定的管理作為支撐和前提。管理具有強制性，能為實現(xiàn)德育目標創(chuàng)造良好的條件。只有管理到位，才能讓學(xué)生真正從思想上重視起來，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強思想道德素質(zhì)。學(xué)校的一系列規(guī)章制度有助于正常的教育教學(xué)秩序的維持，能為班主任的嚴格管理提供有力的支持。其次，“育”是“管”的深化。強制性的管理有時容易導(dǎo)致部分中職學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒，出現(xiàn)逆反心理，不利于德育工作的正常開展。因此，班主任要依據(jù)中職學(xué)生的個性特點，采取各種寓教于樂的方式，讓學(xué)生正確理解學(xué)校的規(guī)章制度，從而使學(xué)生明辨是非，自覺遵守各項規(guī)章制度，做到內(nèi)化于心，外化于行。可見，“育”是“管”的進一步深化。

三、中職班主任德育工作中“管育并重”的具體策略

1.明確各項規(guī)章制度

有了制度化的管理，德育工作才能進入良性軌道。因此，中職班主任在德育工作中要明確各項規(guī)章制度，這樣才能讓學(xué)生有章可循，更好地遵守日常行為道德規(guī)范。要讓學(xué)生從思想上認識到遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性，通過對學(xué)生的日常行為進行管理和規(guī)范，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更好地促進學(xué)生健康成長。例如，班主任可以根據(jù)實際情況制定合理的獎懲制度，并且在班級推廣。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，要給予一定的獎勵。如果學(xué)生犯了錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生主動承認錯誤，而不是采用情緒化的方法去批評學(xué)生。要讓學(xué)生深刻地認識到錯誤的嚴重性，養(yǎng)成主動承認錯誤并改正錯誤的良好習(xí)慣。還可以利用課余時間為學(xué)生播放思想道德教育方面的視頻，讓學(xué)生生動形象地了解各種法規(guī)，明辨是非，懂得如何不再犯錯。

2.以學(xué)生為中心強化交流

中職學(xué)生都具有獨立意識，具有自己獨特的思維方式和情感表達方式。這就需要班主任尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，通過各種方式深入了解學(xué)生，盡可能與學(xué)生和諧相處，與學(xué)生形成情感共鳴，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問題。要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)開展德育工作，盡可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的道德意識。在與學(xué)生的交流過程中，要注重方法的選擇，注重溝通時的語氣和態(tài)度，以有效的方式激勵學(xué)生，感化學(xué)生。

社會上有些人對中職學(xué)生存有一定的偏見，學(xué)生也會因為外界的干擾而受到影響，這對學(xué)生的自信心是一個較為嚴重的打擊，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和前進動力，甚至個別學(xué)生會采取一些極端行為來發(fā)泄情緒。作為中職學(xué)校班主任，要注重與學(xué)生的交流，了解學(xué)生復(fù)雜的心理活動，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題并進行適當?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生形成積極的思維方式，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.注重開展道德實踐活動

實踐證明，德育工作一定要注重理論與實踐的結(jié)合。中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)較為薄弱，社會經(jīng)驗相對不足，這就需要班主任帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的道德實踐活動中形成良好的道德意識，提升思想道德素養(yǎng)。例如，班主任可以組織學(xué)生參加慰問敬老院等社會公益活動，通過幫助老人體驗生活的艱辛和勞動之美，弘揚尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德，樹立感恩意識。要通過各種道德實踐活動幫助學(xué)生掌握適應(yīng)社會的能力，提高學(xué)生的思想認識，促進學(xué)生健康成長。

4.給予中職學(xué)生尊重與關(guān)愛

班主任要從朋友的角度與學(xué)生展開對話，從學(xué)生的具體心理需求出發(fā)提供幫助，讓學(xué)生感受到愛與尊重，使學(xué)生心里感到溫暖，這樣才能更好地提升德育工作效果，促使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺陷時，要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。要深入了解每個學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生之間的差異，采取針對性措施，為相應(yīng)的學(xué)生制定符合其發(fā)展軌跡的教育策略，增強學(xué)生的斗志。

總之，德育工作能為中職學(xué)校教育教學(xué)活動提供強大的精神動力。中職班主任要深入了解學(xué)生的心理活動和精神狀態(tài)，靈活運用“管育結(jié)合”模式更好地開展德育工作。要明確各項規(guī)章制度，以學(xué)生為中心強化交流，注重開展道德實踐活動，給予中職學(xué)生尊重與關(guān)愛，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我調(diào)節(jié)能力，促進學(xué)生全面均衡發(fā)展。