成劍波

摘?要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力增大，初中的數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。初中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式吸引不了學(xué)生的注意力，而運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，是從學(xué)生熟悉的角度進(jìn)入切入點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本文即是從“構(gòu)建生活情境，明確教學(xué)內(nèi)容”“提出生活問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考”和“布置生活作業(yè)，加強(qiáng)生活實(shí)踐”三個(gè)方面，對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是我國(guó)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，我國(guó)很重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)思維的鍛煉是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要老師與學(xué)生共同去努力。初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以將生活當(dāng)中的實(shí)例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行深入的分析與探究，認(rèn)為想要做好初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以從以下幾方面入手。

一、構(gòu)建生活情境，明確教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生建造良好的生活情境，來(lái)聯(lián)合數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生快速地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地記憶數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而將數(shù)學(xué)引入到生活中，可以建立學(xué)生在生活與數(shù)學(xué)當(dāng)中的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

例如：在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師：“同學(xué)們，你們知道我們今天天氣的最高溫度和最低溫度相差是多少嗎？”學(xué)生：“最高5攝氏度，最低是-5攝氏度，那就是相差10攝氏度?！崩蠋煟骸胺浅：?，可以看出溫度與生活是息息相關(guān)的?！睂W(xué)生：“這就是正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？”老師：“對(duì)的，正數(shù)和負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展還離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要，在原始的社會(huì)時(shí)，人們進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，總要和野果打交道，這時(shí)人們計(jì)算剩余多少果子和吃掉多少果子，都是用繩子打結(jié)和籌碼計(jì)數(shù)的，剩余多少果子是打一個(gè)節(jié)，吃掉多少果子拆掉一個(gè)節(jié)，這樣古人就對(duì)自己的食物有所了解啦，這就是最初的正負(fù)數(shù)?！睂W(xué)生：“老師，原來(lái)正負(fù)數(shù)的作用這么大呢？”老師：“正數(shù)和負(fù)數(shù)的作用遠(yuǎn)不止此，現(xiàn)在我們將數(shù)前面加﹢叫做正數(shù)，在數(shù)的前面加﹣叫做負(fù)數(shù)，同學(xué)們明白了嗎？”學(xué)生：“明白了?！?/p>

二、提出生活問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考

在新課標(biāo)的不斷推進(jìn)下，教師所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)變得多且復(fù)雜，學(xué)生理解較為困難，教師應(yīng)該根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，通過(guò)相關(guān)的生活常識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生更好地加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的減法”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師：“同學(xué)們，你一共有4個(gè)正能量，由于情緒你消耗掉3個(gè)負(fù)能量，你是不是只剩下1個(gè)正能量了呀？”學(xué)生：“怎么正能量被抵消3個(gè)變成了1個(gè)3？”老師：“是的，這里你就可以看成4個(gè)正能量加上3個(gè)負(fù)能量那就變成了1個(gè)正能量，那也說(shuō)明什么？”學(xué)生：“那就是4-3也可以看成是4+-3?！崩蠋煟骸胺浅：?，但應(yīng)該要注意-3要加長(zhǎng)括號(hào)，比如5+-4，-4應(yīng)該怎么辦?。俊睂W(xué)生：“加上括號(hào)?！崩蠋煟骸昂玫模俏覀?-2可以看成什么呢？”學(xué)生：“5-2可以看成5+（-2）?！崩蠋煟骸皩?duì)的，所以我們用字母代替一下就是A-B=A+（-B），同學(xué)們，明白了嗎？”學(xué)生：“明白了?！崩蠋煟骸皠偛诺倪@種做法，形象地來(lái)講是都是把減號(hào)當(dāng)成是負(fù)號(hào)，給后面那個(gè)數(shù)，再在中間擠上一個(gè)加號(hào)，由此可見(jiàn)，有理數(shù)減法其實(shí)是化成加法來(lái)計(jì)算的。還記得這種數(shù)值一樣，符號(hào)不一樣的數(shù)叫啥數(shù)嗎？”學(xué)生：“相反數(shù)?！崩蠋煟骸皩?duì)嘍。這種減去一個(gè)數(shù)就等于加上它的相反數(shù)，明白了嗎？”學(xué)生：“明白了。”

三、布置生活作業(yè)，加強(qiáng)生活實(shí)踐

初中生的數(shù)學(xué)思維能力需要由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，老師可以對(duì)學(xué)生在講授知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生去聯(lián)系生活，解決生活當(dāng)中的一些問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，也能幫助學(xué)生更好地記憶數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如：在教學(xué)完“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容后，老師可以讓學(xué)生先行進(jìn)行觀察，然后去記錄一周的天氣最高氣溫與最低氣溫的記錄，并計(jì)算出每一天的溫差。同時(shí)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，一組學(xué)生去觀看一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，要求學(xué)生進(jìn)行記錄，答對(duì)一題得到10分，記成+10分，答錯(cuò)扣10分，記成-10分，計(jì)算出每隊(duì)的總得分情況。另外一組去了解超市新聞進(jìn)行分析，超市一個(gè)月的盈利情況是多少，虧損情況是多少，計(jì)算出超市經(jīng)營(yíng)狀況如何。

總而言之，將生活化教學(xué)方法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主地思考與學(xué)習(xí)，教師要不斷地去嘗試對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更快速，要始終以學(xué)生為主，以學(xué)生熟悉的生活知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，去感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的自信，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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