吳柳艷

摘 ?要：小學(xué)階段的英語知識教學(xué)，需要教師為學(xué)生們設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的英語知識學(xué)習(xí)，從而切實提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，需要按照“新課改”的教學(xué)思想要求，綜合分析學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需要，并設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地改善自身英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)研究，決定為學(xué)生設(shè)計興趣化教學(xué)策略，借以幫助學(xué)生全面提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣化教學(xué);質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生講解小學(xué)英語知識時，需要回歸小學(xué)階段英語教學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)基礎(chǔ)性的英語知識內(nèi)容。所以，教師在深度的教學(xué)研究后，決定為學(xué)生設(shè)計趣味性的教學(xué)策略。因而，教師為其設(shè)計大量趣味性的教學(xué)活動，使之幫助學(xué)生有效夯實其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，教師需要為學(xué)生設(shè)計趣味性的教學(xué)情境，以此促進(jìn)學(xué)生之間的積極溝通交流。此外，通過教師為學(xué)生拓展趣味英語知識，可切實提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的意愿。

一、趣味活動引導(dǎo)，助力夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師為小學(xué)階段的學(xué)生教授英語知識時，需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，以此更好地改善其學(xué)習(xí)有效性。因此，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的英語知識期間，決定為其設(shè)計層層遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解其中涉及到的知識要點，從而不斷夯實學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。有了教師設(shè)計的良好教學(xué)開端，就可以此為落腳點展開趣味性的教學(xué)活動引導(dǎo)，使之能夠吸引學(xué)生進(jìn)行積極有效的英語知識學(xué)習(xí)。通過教師為學(xué)生設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，可以幫助其在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，就能夠?qū)⒖此瓶菰锓ξ兜闹R內(nèi)容銘記于心。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的英語知識時，需要靈活使用趣味性的教學(xué)活動，使之可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，從而幫助學(xué)生在無形中夯實自己的英語認(rèn)知基礎(chǔ)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“序數(shù)詞”的相關(guān)知識時，就可為其設(shè)計相關(guān)的英語趣味性游戲活動，使學(xué)生能夠更加有效地對特殊詞語進(jìn)行記憶。其中，教師可以為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠按照“快速歸位”的游戲規(guī)則，將自己手中抽到的詞語，迅速擺放到其應(yīng)有的位置，并對詞語的正確性進(jìn)行檢驗，從而使之能夠更好地幫助學(xué)生提升其基礎(chǔ)單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教師為學(xué)生講解相關(guān)基礎(chǔ)性英語知識時，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，用以全面幫助學(xué)生夯實其英語知識認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、趣味情境設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極交流

為了能夠使學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的英語知識內(nèi)涵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的信息交流，以此幫助學(xué)生更好地掌握英語語言交流的相關(guān)技巧。因此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計大量趣味性的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到交流中來，從而更好地幫助學(xué)生強化其語言交流能力。所以，教師為學(xué)生創(chuàng)編趣味性的交流情境，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的問題展開有效的交流和溝通。在學(xué)生們進(jìn)行信息交流時，教師可以及時跟進(jìn)并收集整理學(xué)生實際交流中的語病，并在學(xué)生的情境交流完畢后給予相應(yīng)的糾正。通過教師為學(xué)生設(shè)計趣味性的交流情境，可以幫助在其學(xué)習(xí)英語知識期間，能夠以更加積極的姿態(tài)進(jìn)行對話和交流，從而切實提升其英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“birthday”的知識內(nèi)容后，便可為其設(shè)計趣味性的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生對自己難忘的生日進(jìn)行回憶，并交流其中最讓自己高興的內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)趣味性的語言交流情境，可以有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而使其能夠積極投入到相關(guān)的語言交流之中，從而切實優(yōu)化學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計能夠引起學(xué)生興趣的話題或者情境，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識，并利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流時，可以更好地強化其知識理解能力，從而全面優(yōu)化其英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、趣味知識總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意愿

在小學(xué)階段的英語知識教學(xué)期間，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為受到自身年齡的影響，對于未知的趣味性知識特別感興趣。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識時，就可為學(xué)生拓展大量趣味性的教學(xué)內(nèi)容，用以幫助學(xué)生更好地提升其學(xué)習(xí)的主動性。通過教師為其設(shè)計趣味性的知識內(nèi)容，可以幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)英語知識的過程中獲得快樂，并切實提升其學(xué)習(xí)的自信心。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“單復(fù)數(shù)”或者“比較級”的知識內(nèi)容時，就可由教師為其設(shè)計相關(guān)的順口溜“黑人英雄，愛吃土豆西紅柿”等，使學(xué)生能夠更好地理解其中涉及到的知識要點。通過教師為學(xué)生講解相關(guān)趣味性的英語知識內(nèi)容，能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性，從而切實改善其對于英語知識的綜合理解能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識期間，需要圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計相關(guān)趣味性的教學(xué)策略和內(nèi)容，用以幫助學(xué)生更好地提升其英語知識水平。

參考文獻(xiàn)：

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