查以華

摘?要：傳統(tǒng)初中道德與法治的教學(xué)方法往往將學(xué)生的思想局限在課本和課堂上，導(dǎo)致教師容易忽視學(xué)生在課堂上的主體地位。隨著教育體制的不斷改革和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)中最常見的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還為課堂教學(xué)注入了新的活力，最重要的是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且會讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)方法：設(shè)置情境;思考探究;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常使用粉筆和黑板作為主要的教學(xué)工具，這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度的主要原因。由此可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合今天的學(xué)生。在道德與法治的教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分反映學(xué)生處于課堂的主體地位，所有的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)以及多媒體出現(xiàn)的教學(xué)理念，都應(yīng)該是以學(xué)生為主的，所以教師在這個過程中應(yīng)該合理利用多媒體，并將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動有趣，這樣才可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來筆者將從設(shè)置情境、思考探究、合作學(xué)習(xí)三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、利用多媒體，設(shè)置教學(xué)情境

在道德與法治的教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，通過對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并加深對所學(xué)知識的理解。多媒體是幫助教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的重要途徑之一，在這個過程中，學(xué)生可以有更深刻的記憶，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，獲得相關(guān)知識點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，將具體的教學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，從而提高道德與法治的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《建設(shè)美好祖國》這一課為例，這一課主要是為了幫助學(xué)生了解作為我國公民應(yīng)該關(guān)心國家未來的發(fā)展，共同建設(shè)美好的祖國。在學(xué)習(xí)這一課時我將多媒體與情境教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行授課，我先將全班學(xué)生分成幾個小組，代表不同的地區(qū)，如，上海、深圳、北京、西藏、澳門等，隨后讓學(xué)生們利用課下的時間搜集這些城市與祖國之間的緊密關(guān)系。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大家看一下大屏幕，這是我國的地圖，大家可以看到我們國家是由這些個城市組合而成的，缺一不可，那么你們都為了祖國的美好建設(shè)做出了哪些努力呢？”然后讓“各個城市”根據(jù)大屏幕的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。通過這種“角色扮演”的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高道德與法治的課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體，進(jìn)行思考探究

在道德與法治的教學(xué)過程中，如果教師只是傳授知識、回答問題，會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個良好地思考探究氛圍，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，讓學(xué)生處于探索問題的情境中，使學(xué)生在課堂上可以積極主動地探索問題的答案，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，以學(xué)習(xí)《國家利益至上》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時我將采用多媒體教學(xué)法，我將利用課下的時間尋找相關(guān)的影視資料，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在戰(zhàn)國時期，趙國有一位門客叫藺相如，他在完璧歸趙、澠池之會后當(dāng)上了上卿，結(jié)果武將廉頗不服氣，還揚(yáng)言說要羞辱藺相如，而藺相如為了保持將相的和睦，始終避讓。接下來我們就通過一個短視頻，詳細(xì)地了解一下這個故事吧！”隨后播放事先準(zhǔn)備好的視頻，讓學(xué)生了解一下這個故事，再進(jìn)行本課的講解：“藺相如在面對廉頗時為何處處避讓？”隨后給學(xué)生們1分鐘自由發(fā)言的時間，然后我將繼續(xù)講解：“趙國之所以無人再敢入侵，是因?yàn)橛刑A相如和廉頗的存在，如果藺相如與廉頗發(fā)起爭執(zhí)，那么國家的生存必然會受到威脅，所以藺相如才不斷地退讓，他是把國家的利益放在了第一的位置，把個人恩怨放在了國家利益的后面?！蓖ㄟ^設(shè)置問題的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生探究道德與法治的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、利用多媒體，組織合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑是通過教師的講解。事實(shí)上，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，要求學(xué)生學(xué)會合作是解決問題的好方法。合作學(xué)習(xí)最基本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生積極參與道德與法治的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

例如，以學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解雖然現(xiàn)在科技正在快速發(fā)展，其所帶來的優(yōu)勢是有目共睹的，但與此同時網(wǎng)絡(luò)也帶來了諸多的弊端，在正式上課之前，我會利用課下的時間搜集相關(guān)的資料。在正式上課時，我會讓各個小組之間以“網(wǎng)絡(luò)所帶來的優(yōu)劣勢”為題進(jìn)行討論，給學(xué)生們10分鐘的討論時間，在這個過程中我會到每個小組之間參與學(xué)生的討論，在學(xué)生遇到困難時，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生進(jìn)行答疑解惑，隨后利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的資料。這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知精神，同時提高學(xué)生思考問題的能力和學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)可以使教材內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)注意把握時機(jī)，正確使用多媒體。多媒體技術(shù)雖然有很多優(yōu)勢，但其并不能成為課堂教學(xué)的主體，教師要牢牢記住，學(xué)生才是課堂的主人，所以在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果嚴(yán)格控制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中課堂的效果。

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