史瑋

摘 要：如何使黨建與教育教學(xué)工作深度融合，有效的載體至關(guān)重要?！懊空n三分鐘”教育活動是新疆巴音郭楞蒙古自治州黨委全面加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的創(chuàng)新探索，也是落實(shí)教育教學(xué)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，對促進(jìn)學(xué)校黨建與教育教學(xué)深度融合有啟示和借鑒意義?；诖?，本文將從“每課三分鐘”教育活動的做法、經(jīng)驗(yàn)、啟示三方面，論述黨建與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新的實(shí)踐與探索，以期促進(jìn)黨建與教育教學(xué)工作的深度融合。

關(guān)鍵詞：黨建;教育教學(xué);深度融合;創(chuàng)新

一、引言

學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是立德樹人，學(xué)校黨建最根本的目的是為立德樹人提供思想理論依據(jù)和政治保障，保證黨的教育方針政策的貫徹落實(shí)。如何使學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作深度融合，有效的載體至關(guān)重要?！懊空n三分鐘”教育活動是新疆巴音郭楞蒙古自治州黨委全面加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的創(chuàng)新探索，也是落實(shí)教育教學(xué)立德樹人根本任務(wù)的重要載體?！懊空n三分鐘”是采用PPT、微課、視頻教學(xué)等形式，在課前三分鐘進(jìn)行思政教育的一種微課教育活動。巴州黨委教育工委牢牢抓住課堂主陣地，把“每課三分鐘”教育活動與黨支部“三會一課”制度深度融合，促進(jìn)了基層學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作的深度融合，實(shí)現(xiàn)了教育載體與教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，讓黨的旗幟在教育陣地上高高飄揚(yáng)，收到了良好的立德樹人效果，并推進(jìn)了學(xué)校黨建工作的實(shí)化、強(qiáng)化、中心化。

二、“每課三分鐘”教育活動的做法

首先，立足“培養(yǎng)什么人”，為黨建與教育教學(xué)深度融合提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線?！卑椭蔹h委始終堅(jiān)持黨管辦學(xué)原則，大抓基層、大抓支部導(dǎo)向，著力提升各級各類學(xué)校黨組織的組織力，突出政治功能，把“每課三分鐘”作為黨建與教育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和學(xué)校思政德育工作重大任務(wù)，緊密結(jié)合、一體推進(jìn)。一是積極探索完善。在深入調(diào)研、試點(diǎn)改進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將“每課三分鐘”納入學(xué)校黨組織討論、研究、審議的重要內(nèi)容，制定出臺“每課三分鐘”教育活動實(shí)施意見和“點(diǎn)、評、審、推”工作流程等指導(dǎo)性文件。二是注重高位推動。先后召開巴州學(xué)校黨建工作推進(jìn)會暨黨建帶群團(tuán)“每課三分鐘”會議，巴州黨委教育工作推進(jìn)會暨“每課三分鐘”精品課現(xiàn)場觀摩會，總結(jié)提煉“每課三分鐘”教育活動的有效做法，在巴州教育系統(tǒng)全面推進(jìn)。三是加強(qiáng)動態(tài)考核。將“每課三分鐘”教育活動納入學(xué)校黨建和思政德育工作考評、黨員教師綜合素質(zhì)和績效考核體系，形成抓黨建促教學(xué)、抓教學(xué)夯基礎(chǔ)的良性互動。經(jīng)學(xué)校推送，縣市黨委教育工委層層把關(guān)，全州現(xiàn)已推出“每課三分鐘”精品課件2萬余個(gè)，精品課堂實(shí)錄3000余節(jié)，并實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

其次，圍繞“怎樣培養(yǎng)人”，促進(jìn)黨建與教育教學(xué)深度融合常態(tài)化發(fā)展。

因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，推動思想政治工作改革創(chuàng)新。巴州黨委教育工委堅(jiān)持牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，推動思政德育工作改革創(chuàng)新。一是強(qiáng)化政治引領(lǐng)。按照“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”的要求，持續(xù)做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦工作。以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)、法律法規(guī)等內(nèi)容貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系，不斷增強(qiáng)吸引力、感染力、說服力，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄６菄?yán)格規(guī)范程序。充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用、黨員示范引領(lǐng)作用，通過支委會確定主題、“點(diǎn)”出課題，黨小組強(qiáng)化“評”定、提升質(zhì)量，支委會和黨員大會“審”進(jìn)教案、融入課堂，黨員大會“推”出精品、典型引領(lǐng)，建立黨組織“點(diǎn)評審?fù)啤敝贫?，把“每課三分鐘”教育活動與黨支部“三會一課”深度融合，確?！懊空n三分鐘”教育活動的政治方向正確、內(nèi)容來源可靠、符合學(xué)生年齡和學(xué)科特點(diǎn)。三是提升實(shí)踐效果。堅(jiān)持全面系統(tǒng)學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，以“每課三分鐘”的堅(jiān)守，讓黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作貫穿教育教學(xué)全過程、落實(shí)到管理服務(wù)各環(huán)節(jié)、覆蓋至所有教育者和被教育者，進(jìn)一步夯實(shí)各族師生共同成長進(jìn)步的思想基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)。

再次，聚焦“為誰培養(yǎng)人”，突出黨建與教育教學(xué)深度融合的育人成效。

不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘、為國育才的立場不能改。巴州各級學(xué)校將“每課三分鐘”教育活動作為全員育人、全方位育人、全過程育人的重要切入點(diǎn)，切實(shí)提高育人效果。一是黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)。把“每課三分鐘”作為加強(qiáng)黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的重要抓手，作為管好課堂、管好教師、管好教材、管好網(wǎng)絡(luò)、管好校園思想文化陣地的有效途徑和重要載體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作的深度融合，黨建工作弱化、虛化的狀況得到有力扭轉(zhuǎn)，確保了黨的路線、方針、政策在基層學(xué)校堅(jiān)決貫徹。二是學(xué)科教學(xué)育人的功能不斷強(qiáng)化。根據(jù)不同學(xué)段的育人目標(biāo)和認(rèn)知水平，做到方向明確、目標(biāo)清晰、方法靈活、全學(xué)科覆蓋。三是“三全育人”理念得到全面實(shí)施。在教育主體上注重全員參與，注重發(fā)揮黨（團(tuán)）小組長、年級組長、學(xué)科組長骨干作用，確?！懊空n三分鐘到每課”，做到“一人不落、一課不落”，著力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)“社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所需要的人”。

三、“每課三分鐘”教育活動的經(jīng)驗(yàn)

（一）黨建領(lǐng)航，全面加強(qiáng)黨對教育工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)

一是抓履職定制度，落實(shí)主體責(zé)任。地方黨委要把黨建工作與地方教育工作同謀劃、同部署，繪制任務(wù)圖、突出時(shí)間表，明確責(zé)任人。結(jié)合黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，積極探索創(chuàng)新載體，促進(jìn)黨建與教育活動、家庭教育深度融合。二是抓隊(duì)伍強(qiáng)陣地，聯(lián)盟捆綁共提升。調(diào)優(yōu)配強(qiáng)學(xué)校、幼兒園黨支部書記，重視教育系統(tǒng)黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)向心力。對所有學(xué)校黨組織認(rèn)真分類定級，分層次提出鞏固提高和晉位升級目標(biāo)要求，并采取“先進(jìn)帶后進(jìn)、強(qiáng)校帶弱校、一對一聯(lián)盟捆綁考核”的辦法分片包干、蹲點(diǎn)包抓的工作機(jī)制，切實(shí)加快后進(jìn)黨組織整頓轉(zhuǎn)化步伐，確保新增黨組織一開始就邁上規(guī)范化運(yùn)行軌道。三是抓基礎(chǔ)重落實(shí)，推進(jìn)黨建規(guī)范建設(shè)。健全黨組織主導(dǎo)校長負(fù)責(zé)、督查指導(dǎo)、群團(tuán)組織參與的聯(lián)動工作機(jī)制。按照“應(yīng)建即建、掛靠聯(lián)合、延伸組建”的思路，將黨建工作觸角延伸到學(xué)校年級組、處（室）、學(xué)校社團(tuán)、群團(tuán)家庭社會，將黨建帶群團(tuán)工作落在實(shí)處。同時(shí)，建立教育系統(tǒng)互學(xué)互評互査機(jī)制，成立黨建工作督查組，堅(jiān)持定期深入基層學(xué)校開展調(diào)研互査互評，重點(diǎn)解決農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園黨建工作中存在的突出問題，幫助黨建薄弱學(xué)校制定發(fā)展措施，督促指導(dǎo)落實(shí)，有效解決農(nóng)村學(xué)校和新建幼兒園黨建工作虛化、弱化的問題。

（二）黨建凝心，全面加強(qiáng)黨建與教學(xué)工作的深度融合

一是巧用“共”字。以“共建共享、共建共創(chuàng)、共建共贏”為目標(biāo)，構(gòu)建“縱建橫聯(lián)”黨建共建機(jī)制，形成機(jī)關(guān)黨建、農(nóng)村黨建、城鎮(zhèn)黨建整體推進(jìn)、聯(lián)動發(fā)展的格局。一方面組織城鄉(xiāng)學(xué)校黨組織開展主題活動，做到組織建設(shè)互促、黨建制度互建、活動載體互推，實(shí)現(xiàn)人員互動、活動互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，積極實(shí)施黨員亮牌示范工程，著眼提升育人水平，促進(jìn)全員、全過程、全方位育人。二是突出“促”字。巴州教育系統(tǒng)以“每課三分鐘”活動為載體，做實(shí)黨組織“三會一課”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、教師全覆蓋，促進(jìn)黨建與學(xué)校中心工作的深度融合，在思政、德育、教育綜合改革、國家通用語教學(xué)等重點(diǎn)工作上發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，形成了抓住黨建促教學(xué)、抓好教學(xué)夯基礎(chǔ)的長效機(jī)制。通過支委會“定調(diào)子”、黨員大會“明路子”、黨小組會“出點(diǎn)子”，用集體智慧實(shí)現(xiàn)了學(xué)校黨建與師資隊(duì)伍素養(yǎng)提升的深度融合，破解了黨員專題教育的難題。

四、“每課三分鐘”教育活動的啟示

新疆巴州開展的“每課三分鐘”教育活動對做好黨建工作與教育教學(xué)深度融合有以下啟示。

（一）找準(zhǔn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的“融合點(diǎn)”

將黨建工作與教育教學(xué)工作、學(xué)校管理、立德樹人相融合，以高質(zhì)量黨建推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有效提升。把黨的方針路線教育、理想信念教育納入師生培訓(xùn)體系，將黨建工作貫穿群團(tuán)工作、師德師風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)管理等全過程，實(shí)現(xiàn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作互相貫通、深度融合、互促提升。

（二）把準(zhǔn)立德樹人與創(chuàng)新黨建載體的“貫通點(diǎn)”

立德樹人是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂，但在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)校德育工作呈現(xiàn)成人化、空泛化、單一化、碎片化的問題，學(xué)?；鶎狱h建工作不同程度地也存在弱化、虛化的問題。如何一體化系統(tǒng)解決這些問題，必須找到貫通二者的載體。通過創(chuàng)新載體充分發(fā)揮學(xué)?；鶎狱h組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用和政治核心作用，引導(dǎo)教師切實(shí)擔(dān)負(fù)起為黨育人、為國育才的政治責(zé)任，著力提升黨建帶群團(tuán)教育質(zhì)效，推進(jìn)學(xué)校黨建工作實(shí)化、強(qiáng)化、中心化，推進(jìn)學(xué)校德育工作入腦入心入行，落在實(shí)處。

（三）盯準(zhǔn)黨建文化與校園文化的“契合點(diǎn)”

在校園文化建設(shè)中，融入先進(jìn)文化，特別是黨建文化來推進(jìn)校園文化的發(fā)展符合校園文化建設(shè)的需求，能更好地營造文化氛圍，提升內(nèi)涵，推動學(xué)校德育、思政、黨建一體化。從整體到局部、從黨委到基層、從黨員到團(tuán)員，有序?qū)訉訚B透，把黨建文化同校園文化相結(jié)合，既發(fā)揮了黨建文化的先進(jìn)性，又促進(jìn)了校園文化建設(shè)，共同獲得效益，從而達(dá)到使校園文化、黨建文化、德育思政無縫對接的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華網(wǎng).習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2020-07-15].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-03/18/c_1124248228.htm.