李曉明

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生們樹立正確價(jià)值觀和世界觀以及性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。此階段的有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，在學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)生活中起著重要作用。以此作為契機(jī)，本文淺要討論了當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程的教育重要性，并有效提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，為教師提供趣味性教學(xué)來吸引學(xué)生參與，有效培養(yǎng)學(xué)生們的道德塑造和人格養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治教學(xué);教學(xué)策略;趣味教學(xué)

引言：

對(duì)于小學(xué)生們來說，自身的思想意識(shí)和價(jià)值關(guān)聯(lián)正在初步形成階段，這就體現(xiàn)了道德與法治教育的重要性，樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和日后性格養(yǎng)成來說，都是一個(gè)重要的飛躍。但就目前的教育現(xiàn)象和課堂教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生們對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為課堂沒有任何意義。在當(dāng)下，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲得了更多的娛樂活動(dòng)和獲取信息、信息交流信息的能力，在心智都未能發(fā)育成熟的情況下，很容易受到這些不良信息的影響，做出不符合年齡階段的事情。

所以教師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)母卢F(xiàn)代教育課程，并且在實(shí)踐的過程中，不斷采取有效的方式來提高課程的教學(xué)質(zhì)量，從而保證學(xué)生們走向正確的人生道路，提高學(xué)生們的道德與法治的修養(yǎng)。

一、教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情景

對(duì)于小學(xué)生而言，正是求知欲旺盛且對(duì)萬物充滿好奇的年紀(jì)^[1]，設(shè)計(jì)有趣味性的問題，是幫助學(xué)生們的探究活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。所以，教師們可以在道德與法治的課堂教學(xué)中，以教材的內(nèi)容來作為依托，并結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)以及生活情景、人物性格來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題教學(xué)形式。由此來激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)思維和探討精神，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入一個(gè)全身心投入的狀態(tài)。由此來提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生們樹立好正確的人生價(jià)值觀念。

例如在教材中《買東西的學(xué)問》一課，教師們完全可以根據(jù)學(xué)生們的日常生活情景來向?qū)W生們提問：

①平時(shí)最愛吃的食物是什么？②家里的食物是誰去購買的？③購買時(shí)需要注意的是什么？

教師們可以讓學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行思考，也可以小組的形式來進(jìn)行討論，并在討論和思考完畢之后，邀請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行回答。由此引出在購買食物的時(shí)候所需要注意的方面，以及鑒別合格產(chǎn)品與三無產(chǎn)品的方式。如此具有生活氣息的問題能夠快速的吸引學(xué)生們的注意力，引出學(xué)生們?cè)谀X海中的生活情景，讓學(xué)生們積極參與到討論的問題中，鍛煉了學(xué)生們的思維能力的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有效地提高了課堂效率。

（二）組織趣味表演

小學(xué)生們往往有著活潑好動(dòng)且天真爛漫的個(gè)性，在課堂上組織表演是幫助學(xué)生們?cè)诘赖屡c法治課堂是更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的吸收和消化。由于道德與法治的教材內(nèi)容往往是從生活出發(fā)，并且講解道德素養(yǎng)、歷史社會(huì)的知識(shí)，這為課堂表演提供了契機(jī)，讓學(xué)生們能夠有效地通過表演形式參與到課堂中，并且加深深同感受，深刻理解課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如在《魅力文字民族瑰寶》一課中，教師們?yōu)楸ＷC課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先應(yīng)組織學(xué)生們進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，并且以小組為單位來組織角色扮演的角色，讓學(xué)生們分別以“雕版印刷術(shù)”“活字印刷術(shù)”兩個(gè)角色來進(jìn)行表演^[2]，積極展現(xiàn)自己，獲得同學(xué)們的認(rèn)可。注重針對(duì)兩個(gè)角色對(duì)后世的影響作用等角度，來展開表演活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)活躍了課堂的氣氛，也加深了對(duì)此技術(shù)的基本知識(shí)的理解。讓學(xué)生們不僅是在表演中，更是在觀看的表演中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并同時(shí)完成學(xué)習(xí)知識(shí)的消化和吸收，有效地提高學(xué)生們的課堂參與程度。

但需要注意的是，在表演中的表演秩序以及學(xué)生們?cè)谟^看過程中的突發(fā)情況，對(duì)突發(fā)情況及時(shí)進(jìn)行處理，保證課堂的有序進(jìn)行，并在完成后進(jìn)行積極的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的升華和完善理解。

（三）開展趣味實(shí)踐

小學(xué)階段的德育學(xué)習(xí)教學(xué)目的最終是提高學(xué)生們的思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力，樹立好正確的人生價(jià)值觀念。強(qiáng)烈要求教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不應(yīng)該僅僅拘泥于課堂的教學(xué)，更應(yīng)以課內(nèi)課外的實(shí)踐出發(fā)，展開有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們從日常實(shí)際中的問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如《聰明的消費(fèi)者》教學(xué)時(shí)，為提高學(xué)生們對(duì)于消費(fèi)知識(shí)的運(yùn)用。教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)以消費(fèi)者的主題展覽會(huì)，讓學(xué)生們搜集日常的生活、購物經(jīng)驗(yàn)以及消費(fèi)者維護(hù)利益的手段信息，并利用板報(bào)或者是手抄報(bào)等方式來進(jìn)行展出。同時(shí)還可以組織對(duì)消費(fèi)者的采訪活動(dòng)，記錄消費(fèi)者們?cè)谙M(fèi)過程中所遇到的問題，以班級(jí)主題班會(huì)的形式來進(jìn)行分享和探討。由此不僅加深了學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，更提升了學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)際生活中的知識(shí)運(yùn)用能力。讓學(xué)生們?cè)跇淞⒄_的人生價(jià)值觀念下，從小培養(yǎng)其社會(huì)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，保證學(xué)生們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中有著良的發(fā)展。

二、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，道德與法治課程與其他課程不一樣的是，這一課程不是需要一味地向?qū)W生們灌輸其道德教育的知識(shí)重點(diǎn)，而是積極的對(duì)學(xué)生們的日常生活來進(jìn)行引導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該積極采用趣味性的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)外結(jié)合，以實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合共同提高學(xué)生們的道德與法治意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷敏. 淺談生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 信息周刊，2018，000（025）：1-1.

[2]侯敏. 以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐探究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（041）：189.

作者單位：吉林省德惠市達(dá)家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)