張麗娜

摘? 要：社會(huì)和時(shí)代的迅猛發(fā)展，需要越來(lái)越多的高素質(zhì)人才。為了適應(yīng)社會(huì)的這種需求，各職業(yè)院校要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)生管理工作中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用型的高素質(zhì)技術(shù)人才。本文通過(guò)分析人本理念在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中的重要意義，探討以人本理念為指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生管理工作的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理工作;人文理念滲透

引言：

以前的職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理理念中，只是單純地把學(xué)習(xí)的理論成績(jī)當(dāng)作學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，忽視學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，這些都對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生管理工作提出了新的要求。所以，院校要在學(xué)生管理工作中滲透人本理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)心和了解學(xué)生的需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展學(xué)生管理工作，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、人本理念的含義和基本要求

人本理念的基本理念是以人為本，強(qiáng)調(diào)人與人之間的尊重與寬容。目前，以人為本的理念在許多管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用。在管理工作中，管理者可以通過(guò)人文理念的引導(dǎo)，更加尊重被管理者及其特點(diǎn)和愛(ài)好，從而幫助管理者與被管理者建立更加和諧的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)被管理者的工作積極性，促進(jìn)二者的共同工作。在職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中滲透人本理念，就是在開(kāi)展學(xué)生日常管理工作的過(guò)程中，從學(xué)生的利益和需求出發(fā)，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足學(xué)生的精神和物質(zhì)需求，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、思想道德水平高的高素質(zhì)人才。

二、人本理念滲透學(xué)生管理工作的具體方法

（一）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)和管理

職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自不同的地方，因此接受教育的環(huán)境和背景各有差異，這些不同的成長(zhǎng)方式造就了他們獨(dú)有的性格特點(diǎn)，并且表現(xiàn)特別明顯。原因是選擇職業(yè)院校的學(xué)生大多文化成績(jī)不好，基礎(chǔ)較差，在觀(guān)念上受到了多種社會(huì)因素的影響，造成管理的難度相對(duì)就比較大。結(jié)合這種實(shí)際情況，高校學(xué)生管理工作人員應(yīng)該以尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，實(shí)行人性化的學(xué)生管理，用潤(rùn)物無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生的意識(shí)從接受監(jiān)督引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成他們的自主自發(fā)行為。學(xué)生是職業(yè)院校學(xué)生管理工作的核心，因此，在開(kāi)展這項(xiàng)工作的過(guò)程中，要時(shí)刻記得學(xué)生才是這項(xiàng)管理工作的重點(diǎn)，一切以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行工作管理。學(xué)生人數(shù)眾多，個(gè)性差異迥然不同，有內(nèi)向的、有開(kāi)朗爽快的、有馬馬虎虎、神經(jīng)大條的，有心思細(xì)膩，心細(xì)如發(fā)的。要針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，開(kāi)展不同的引導(dǎo)和管理方法，培養(yǎng)的學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，積極搭建各種平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和企業(yè)比賽的方式，給學(xué)生創(chuàng)造各種與社會(huì)對(duì)接交流的機(jī)會(huì)，使他們借助平臺(tái)的實(shí)踐演練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)找到適合自己的發(fā)展方向，提高自己的綜合素質(zhì)能力。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，關(guān)心他們的內(nèi)心感受

在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中，始終圍繞以學(xué)生為工作核心制定管理工作的規(guī)章制度，為管理提供了指導(dǎo)性的工作標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生的心目中，往往都覺(jué)得職業(yè)院校的發(fā)展前途肯定不如那些重點(diǎn)院校，造成心理上的自卑，甚至有些學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。院校學(xué)生管理工作人員要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極應(yīng)對(duì)的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的心理觀(guān)察，把握學(xué)生心理變化，對(duì)影響學(xué)生健康發(fā)展的苗頭及時(shí)進(jìn)行滅殺，真正從學(xué)生角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解和關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)他們積極健康地發(fā)展，做他們的良師益友，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）進(jìn)行平等的交流溝通，建立科學(xué)的新型師生關(guān)系

以往的院校管理中，一般都是教師占主導(dǎo)地位，在和學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)經(jīng)常用命令的口氣，在一定程度上影響了師生關(guān)系，與學(xué)生管理工作中滲透人本理念的要求背道而馳。要想實(shí)現(xiàn)院校學(xué)生工作的人性化管理，需要把學(xué)生當(dāng)作院校教育活動(dòng)的主體，進(jìn)行教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話(huà)，加強(qiáng)人文管理教育，建立一種科學(xué)的師生關(guān)系，提高職業(yè)院校滲透人本理念的學(xué)生管理工作的水平。

（四）從多個(gè)角度出發(fā)，建立一種完善的教育機(jī)制

職業(yè)院校學(xué)生管理工作的人本理念滲透，體現(xiàn)了職業(yè)院校教育中對(duì)學(xué)生的一種人文關(guān)懷。開(kāi)展人文關(guān)懷管理，需要充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，利用各種校內(nèi)外資源，建立一種覆蓋全員的、全面的教育育人機(jī)制全過(guò)程，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的教育資源環(huán)境。同時(shí)在過(guò)程中，還要切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面出發(fā)，把握好培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。

此外，學(xué)校管理要堅(jiān)持公平正義的原則，制定統(tǒng)一的晉升標(biāo)準(zhǔn)，即職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使每一位教師的切身利益得到切實(shí)保障，從而激發(fā)教師工作的積極性，提高他們的責(zé)任感，提高工作效率學(xué)校管理將得到顯著改善。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，時(shí)代在發(fā)展，我國(guó)的教育機(jī)制也需要隨之進(jìn)行不斷完善。為了順利開(kāi)展職業(yè)院校教育，就要結(jié)合實(shí)際情況，在院校教育的主體——學(xué)生的管理工作中滲透人本理念，開(kāi)展人性化的學(xué)生管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，進(jìn)而提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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