陳鴻

摘? 要：現(xiàn)如今，現(xiàn)代化的教育手段為教育改革工作提供了新思路，微課作為信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)手段，已經(jīng)被教育廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。教師應(yīng)通過(guò)有效借助微課，將原本抽象知識(shí)形象化，為構(gòu)建高效課堂奠基。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用微課，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，所以教師應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與微課特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的看法，引導(dǎo)學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，并不斷增加音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用微課來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)理解能力，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行論述，探索微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用方法與實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);微課;教學(xué)方法;鑒賞能力

在新課改的背景下，教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)教學(xué)改革的方向與精神，對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行創(chuàng)新與完善。小學(xué)音樂(lè)作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展提供重要的支持作用。因此，教師應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代環(huán)境，不斷探索提高音樂(lè)教學(xué)有效性的方法，踐行音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵。在音樂(lè)課堂中適當(dāng)引入微課，能夠激活學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣，使原本僵化的音樂(lè)課堂變得生動(dòng)活躍起來(lái)，從而為學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞提供新的途徑。那么，教師應(yīng)怎樣通過(guò)微課來(lái)培育小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力呢？下面，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁分享以下幾點(diǎn)看法，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開(kāi)展提供可借鑒意義。

一、借助微課創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，為音樂(lè)鑒賞提供環(huán)境支持

小學(xué)階段學(xué)生的自控能力與課堂自制能力十分有限，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課堂中全神貫注地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)比較困難，因此，結(jié)合微課來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)形成較強(qiáng)的記憶效果。

例如，在教授《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這堂課時(shí)，教師就可以通過(guò)微課使課堂變得更加生動(dòng)。首先，教師可以通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生欣賞《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲，通過(guò)輕松活潑的歌曲來(lái)引起學(xué)生的注意，為后續(xù)開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)的講解奠基。隨后，教師教師可以結(jié)合音樂(lè)向?qū)W生拓展知識(shí)，這首歌是6/8拍，通過(guò)介紹6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，來(lái)向?qū)W生導(dǎo)入音樂(lè)理論知識(shí)。此外，教師可以向?qū)W生介紹八分休止符，這是使歌曲聽(tīng)起來(lái)充滿朝氣的關(guān)鍵。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲所表達(dá)的情感，即表達(dá)了少年兒童對(duì)春天的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)歷，體會(huì)歌曲中表達(dá)的青少年生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱中的幸福的情感，通過(guò)微課來(lái)使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)更好地感悟歌曲的主題，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的發(fā)展。

二、借助微課開(kāi)展音樂(lè)教唱，充分激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生最經(jīng)常接觸的部分就是音樂(lè)歌唱，在教授學(xué)生唱歌的過(guò)程中，教師可以借助微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲范唱，使學(xué)生在微課中了解到音樂(lè)歌曲的正確演唱方式，同時(shí)通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的形式也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到音樂(lè)演唱時(shí)的成就感和喜悅感。學(xué)習(xí)歌曲的演唱方式，是引導(dǎo)學(xué)生正確感知歌曲的關(guān)鍵。通過(guò)微課能夠改變傳統(tǒng)音樂(lè)教唱方式，提高學(xué)生參與音樂(lè)演唱的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增加了學(xué)生在音樂(lè)中的情感體驗(yàn)，從而為學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)作品的個(gè)性化理解提供有益支持。

例如，在教授《閃閃的紅星》這部分知識(shí)時(shí)，筆者就通過(guò)微課的形式來(lái)播放提前準(zhǔn)備好的視頻，在微課中筆者親自為學(xué)生范唱歌曲，這樣的教學(xué)方式不僅吸引了學(xué)生對(duì)課堂的注意，還能夠減輕教師在課堂中的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為構(gòu)建高效音樂(lè)課堂起到了助推作用。在學(xué)生觀看微課范唱的過(guò)程之中，教師可以點(diǎn)擊暫停，結(jié)合具體細(xì)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，增加學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)。

三、借助微課教授重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力

小學(xué)音樂(lè)教師想要通過(guò)微課來(lái)促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，首先應(yīng)對(duì)微課這種教學(xué)形式具有全面的了解，通過(guò)借助微課精煉短小的特點(diǎn)，教師就可以接帶領(lǐng)學(xué)生突破音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前結(jié)合課堂難點(diǎn)或重點(diǎn)來(lái)制作微課，利用6-10分鐘的時(shí)間將知識(shí)生動(dòng)且完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過(guò)微課特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)增加學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與教師的之間的溝通與交流。

此外，對(duì)于一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，可能在課堂中完整把握重難點(diǎn)知識(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，教師可以將微課分享在學(xué)生云學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)這部分學(xué)生課下進(jìn)行自由觀看與復(fù)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與記憶，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)的提高具有重要的意義。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)下新型教育手段，教師可以借助微課來(lái)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，不斷歸納在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用微課的方法，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

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