任世寶

摘? 要：美術(shù)，讓世界對色彩、線條等有了深刻的印象，知道了怎樣通過美術(shù)來闡釋自己對世界的感受，豐富了人們的生活。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，可以陶冶自己的情操，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。但是，部分學(xué)生對美術(shù)存在偏見，認(rèn)為美術(shù)是一門浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)科，難以認(rèn)真投入到美術(shù)課堂中。小學(xué)美術(shù)教師為了解決學(xué)生存在的問題，將教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生美術(shù)意識上，想要通過調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值。教師在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)挖掘生活、情境、實(shí)踐的美，更能引領(lǐng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);學(xué)生;美術(shù)意識;激發(fā)

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)意識，可以提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生看到美術(shù)精彩的一面，消除學(xué)生內(nèi)心對美術(shù)的偏見，促使學(xué)生在美術(shù)世界里，獲得新的發(fā)現(xiàn)和成長，給學(xué)生帶來不一樣的感受，推動學(xué)生的全面成長。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)——激發(fā)學(xué)生賞析生活的美術(shù)意識

美術(shù)在生活中有著多樣的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生的生活變得更加美好。學(xué)生在生活的推動下，更容易發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)意識，可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生賞析生活的美術(shù)意識。教師為學(xué)生提供生活材料、介紹生活中使用美術(shù)的案例等都可以提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值，使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思想，積極融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師在為學(xué)生穿插生活元素的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，避免脫離學(xué)生的生活實(shí)際。

在學(xué)習(xí)“留住秋天”時(shí)，筆者為了使學(xué)生掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟，鍛煉學(xué)生的審美能力和動手意識，讓學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，在教學(xué)中為學(xué)生展示了不同的落葉貼畫的作品，并向?qū)W生指出了作品使用的原材料。學(xué)生觀看貼畫作品后，對生活中見到的落葉有了新的認(rèn)識，感受到了美術(shù)的魅力。接著，筆者為學(xué)生提供了各式各樣的落葉，讓學(xué)生利用彩色筆、膠水等工具進(jìn)行貼畫創(chuàng)作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)。學(xué)生在動手操作的過程中，發(fā)揮了自己的想象力，找到了美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。

二、在情境中發(fā)現(xiàn)美術(shù)——激發(fā)學(xué)生賞析情境的美術(shù)意識

部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中受阻，是由于對美術(shù)理解不足，難以發(fā)現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)意識，可以帶領(lǐng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生賞析情境的美術(shù)意識。教師借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示美術(shù)的百變造型，讓學(xué)生看到美術(shù)多彩的一面，有助于吸引學(xué)生參與的好奇心。學(xué)生在情境的輔助下，能夠找到自己感興趣的事物，進(jìn)而深入美術(shù)課堂中。

在學(xué)習(xí)“漂亮的鉛筆頭”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解鉛筆頭藝術(shù)品的制作方法，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生展示了不同類型、材料、特點(diǎn)的鉛筆頭，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生談一談自己的體會。學(xué)生借助幻燈片課件進(jìn)行觀察后，了解到了鉛筆頭造型美觀、設(shè)計(jì)大膽、色彩艷麗等特點(diǎn)，紛紛表示想要自己動手，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的鉛筆頭。接著，筆者利用多媒體向?qū)W生介紹了鉛筆頭工藝品制作的步驟，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊制作，使學(xué)生能夠掌握美術(shù)技能應(yīng)用的細(xì)節(jié)。學(xué)生在動手中，逐漸適應(yīng)了美術(shù)的特點(diǎn)，提高了自己的藝術(shù)審美水平。

三、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美術(shù)——激發(fā)學(xué)生賞析實(shí)踐的美術(shù)意識

部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中喜歡依賴教師，缺乏實(shí)踐意識，技能掌握不足。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)意識，可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生賞析實(shí)踐的美術(shù)意識。教師為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上挖掘創(chuàng)新的潛力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境。

在學(xué)習(xí)“廢物新用”時(shí)，筆者為了使學(xué)生擁有變廢為寶的能力，讓學(xué)生形成發(fā)明創(chuàng)造的習(xí)慣，知道怎樣從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活中的廢舊材料，進(jìn)行思考，使其煥發(fā)出新的光彩來。學(xué)生一聽說是變廢為寶，都顯得十分積極，利用舊掛歷、飲料瓶等物品，設(shè)計(jì)了自己想要的物品。學(xué)生在設(shè)計(jì)中，熟悉了物品的回收和整理，知道了怎樣為廢舊物賦予二次生命，形成了珍惜物品、保護(hù)環(huán)境的意識。

總之，本文通過在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、在情境中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)了學(xué)生賞析生活的美術(shù)意識，激發(fā)了學(xué)生賞析情境的美術(shù)意識，激發(fā)了學(xué)生賞析實(shí)踐的美術(shù)意識。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，對美術(shù)有了較為科學(xué)的認(rèn)識，知道了美術(shù)對人的影響，看到了美術(shù)在生活中的應(yīng)用，改變了自己學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，能夠認(rèn)真對待美術(shù)，在美術(shù)課堂上發(fā)揮自己的作用，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新。美術(shù)教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程中，了解了學(xué)生在美術(shù)方面的感悟，知道了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中面臨的困難，結(jié)合學(xué)生的需要為學(xué)生提供了有效的解決措施，讓學(xué)生不再畏懼美術(shù)學(xué)習(xí)，而是主動參與到了美術(shù)課堂，深化了對美術(shù)的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[J].大眾文藝，2017（24）：236.

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作者單位：山西省陽泉市郊區(qū)巨興小學(xué)