【摘要】當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展的今天，社會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”化已成為不可扭轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)這樣的時(shí)代背景，教育“互聯(lián)網(wǎng)+”化的發(fā)展趨勢(shì)也是勢(shì)不可擋的，當(dāng)然作為教育的一部分，鋼琴教育也不能例外。“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到生活的方方面面，它也可以作為一種工具來(lái)推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展，可以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)是鋼琴教育的一個(gè)機(jī)遇。因此，本文主要探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的時(shí)代如何將其優(yōu)勢(shì)與鋼琴教育有機(jī)地結(jié)合是當(dāng)前為推動(dòng)鋼琴教育進(jìn)一步發(fā)展的重要思考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”，鋼琴教育，教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷滲透和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為社會(huì)生活中不可或缺的工具。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和滲透已是勢(shì)不可擋的局面，它借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)了與各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的充分融合。尤其是在鋼琴教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用使鋼琴的教學(xué)效果更加的明顯，學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)更加的感興趣。由此可見(jiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)而言，現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的參與則是一種全新的教學(xué)模式。但是，事物的發(fā)展都是具有兩面性的，“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來(lái)對(duì)于鋼琴教育而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，做好了就是全新的發(fā)展。所以，接下來(lái)將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教育中的意義、優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題等來(lái)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的鋼琴教育策略進(jìn)行探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育的意義

（一）鋼琴教學(xué)更加科學(xué)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”與鋼琴教育的融合，實(shí)際上就是意味著鋼琴教育中有時(shí)代發(fā)展的元素，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生和教師都能及時(shí)地接觸最新的鋼琴信息，教師也能及時(shí)地在教學(xué)中傳遞最新的鋼琴信息，使鋼琴教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的前沿同步。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教育中的滲透還能夠不斷地提高教學(xué)的科學(xué)性，幫助老師最大程度的獲取和利用最新信息和資源進(jìn)行鋼琴教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的改善，保證教學(xué)的有效性和時(shí)代性，使整個(gè)鋼琴教學(xué)體系的完整度得到科學(xué)有效地保障，才能使科學(xué)性的教學(xué)體系得到有效的完善。

（二）使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚

“互聯(lián)網(wǎng)+”與鋼琴教育的融合，使教學(xué)資訊的傳達(dá)速度變快，也能使教學(xué)資料的來(lái)源范圍不斷的擴(kuò)寬。“互聯(lián)網(wǎng)+”參與的全新教學(xué)模式是極具時(shí)代性的，在這樣的模式下，通過(guò)教師的幫助和引導(dǎo)，學(xué)生能夠及時(shí)地了解到鋼琴學(xué)習(xí)的最新知識(shí)。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)的融合模式還能不斷的增強(qiáng)教學(xué)的有效性和實(shí)效性，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的鋼琴時(shí)代性人才打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的參與，還能夠增加課堂的趣味性知識(shí)，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）幫助改善教學(xué)資源不豐富的現(xiàn)象

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)能及時(shí)地獲得國(guó)內(nèi)外的鋼琴教學(xué)信息，也能與當(dāng)下的一些優(yōu)秀鋼琴教師保持聯(lián)系，也能共同地探討和學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)最有效的、最優(yōu)的方法。而且“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用也能夠幫助教師改善教學(xué)方法，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)不斷的摸索適合教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方法，同時(shí)還能幫助教師有效地改善當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的教學(xué)資源不豐富的問(wèn)題和現(xiàn)象。

（四）有利于教學(xué)方法的探討和創(chuàng)新

眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教育中的應(yīng)用和結(jié)合對(duì)于鋼琴教育而言是一種機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展不僅為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條全新的教學(xué)之路，也是向每一位應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教師打開(kāi)了一扇科學(xué)性的和創(chuàng)新性的教學(xué)大門(mén)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷發(fā)展的情況下，一方面教師能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)及時(shí)地獲取各種最新的鋼琴教學(xué)資源和教學(xué)信息，保證教學(xué)科學(xué)性；另一方面，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的各種鋼琴信息還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育存在的問(wèn)題

（一）是對(duì)學(xué)生自律性和信息提煉能力的考驗(yàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用對(duì)于鋼琴教育而言不僅僅是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具備著十分豐富和龐大的信息資源，面對(duì)這樣的境況，學(xué)生想要獨(dú)自在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上獲取到有效的信息和資源，實(shí)際上這也是對(duì)學(xué)生有效鑒別能力和自律性的一種考驗(yàn)。如果學(xué)生不具備良好的自律性，那么在這和過(guò)程中自然也會(huì)受到諸多的影響，造成大量的學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。想要從大量的信息資源中獲得精準(zhǔn)的、匹配的信息和資源，就要保證自身對(duì)需求的充分了解，同時(shí)要保證學(xué)生具備較強(qiáng)的鑒別能力和一定的自律性，這才是對(duì)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”中的嚴(yán)格要求。

（二）師生情感的交流逐漸減少

實(shí)際上，鋼琴教育不僅僅是一種單純的鋼琴技巧的傳承，同時(shí)也是情感的渲染和傳遞，在這樣的基礎(chǔ)和背景上，鋼琴教育需要師生之間保持著一種充沛的情感交流。真正的鋼琴教育不僅是教師在技能上的傳授，還是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上保持在充足的信心和動(dòng)力，也能使學(xué)生具備一定的抗挫折能力。而且，情感的交流也能夠保證師生之間具備更多的信任，師生之間的配合也能更加地順暢，鋼琴教學(xué)的開(kāi)展也更加的順利。如果在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的或者是完全地依賴(lài)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，那么師生之間在情感上的交流難免會(huì)有所減少，不利于鋼琴教育的發(fā)展。

（三）易造成學(xué)生刻意模仿的現(xiàn)象

“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教學(xué)中滲透也具有很多的優(yōu)勢(shì)，但是如果完全地依賴(lài)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，雖然能讓學(xué)生在對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)上獲得諸多的便利，但是也會(huì)出現(xiàn)一些不能規(guī)避的現(xiàn)象，如學(xué)生過(guò)多地刻意模仿，以至于忽視了自身情感的傳遞和表達(dá)，可能在技術(shù)上得到了肯定，但情感是缺失的，這樣的作品是不完整的。優(yōu)秀的教師就能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感知作品，使學(xué)生能夠更好地詮釋音樂(lè)自身的獨(dú)特魅力，如果是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)進(jìn)行鋼琴教育那么就會(huì)減弱這樣的效果。

（四）其他問(wèn)題

任何事物的發(fā)展都具有兩面性，當(dāng)然“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展也不能規(guī)避這樣的現(xiàn)象。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教育中主要是能夠解決一些鋼琴教育的共性問(wèn)題，這對(duì)于鋼琴的初學(xué)者而言是十分有幫助的，然而對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者而言，就不能忽視學(xué)習(xí)者之間的個(gè)性化差異，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的因材施教是存在一定困難的；另一方面，鋼琴教育具有一定的特殊性，而現(xiàn)有的科技水平也很難做到音頻和視頻的無(wú)差別傳輸，以至于存在著諸多的音質(zhì)、音色聽(tīng)辨以及踏板的運(yùn)用等，這些在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上的傳輸都受到了一定的限制。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育的優(yōu)勢(shì)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育具備更強(qiáng)的開(kāi)放性

“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)的滲透可以說(shuō)是不限時(shí)間、地點(diǎn)以及空間，對(duì)于鋼琴教育而言，無(wú)論學(xué)習(xí)者自身的基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)、地理位置怎么樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲透都能夠讓這些學(xué)習(xí)者享受和接觸到高質(zhì)量的鋼琴教育，并從中受益。畢竟優(yōu)秀的鋼琴教師畢竟不是無(wú)處不在的，想要找到一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師還是有一定難度的，特別是一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)以及小城市，更加難以找到一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的開(kāi)放性就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育具備更強(qiáng)的資源共享性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中，資源共享包含了資料的共享以及教師的共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中學(xué)生你能夠找到一些著名演奏家和優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，并基于此進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)，可以使更多的學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)上就得到了專(zhuān)家的指導(dǎo)。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”還有一個(gè)資源豐富而廣泛的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)諸多教師教學(xué)方式的學(xué)習(xí)參考，使自生能力的提升得到諸多的便利和好處。而且，“互聯(lián)網(wǎng)+”上還有諸多的鋼琴資料，不僅能使學(xué)生受益，諸多的家長(zhǎng)和教師也能從中受益。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育具備更強(qiáng)的交互性和娛樂(lè)性

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)也能夠充分地實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與教師之間的交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能夠進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，讓鋼琴教育得到更好的普及，也有利于鋼琴教育的教學(xué)效果和發(fā)展。例如，近年來(lái)，在借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的直播，很多學(xué)生不僅能夠利用直播進(jìn)行鋼琴練習(xí)的展示，有的學(xué)生甚至還獲得了諸多的支持者，并獲得一定的收益，這樣的方式就是原本枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)變得更加的生動(dòng)，也突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。其次，相比于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的鋼琴教學(xué)具備更強(qiáng)的娛樂(lè)性，例如一些公司將鋼琴的課程設(shè)計(jì)成通關(guān)游戲，這樣不僅能夠使學(xué)生在通關(guān)的同時(shí)掌握一定的鋼琴技能和知識(shí)，還能夠在游戲由于通關(guān)的限制產(chǎn)生對(duì)鋼琴更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育具備更強(qiáng)的即時(shí)性

學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)能夠隨時(shí)向教師進(jìn)行疑難提問(wèn)，教師也能夠通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的解答，這樣的方式使師生之間的交流變得更加便捷。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的基礎(chǔ)上，也規(guī)避了學(xué)生攢著問(wèn)題在課堂上集體提出來(lái)的現(xiàn)象，為教師的教學(xué)課堂節(jié)約更多的時(shí)間對(duì)鋼琴作品進(jìn)行交流和感悟，使學(xué)生的整體鋼琴學(xué)習(xí)效率得到提高。而且學(xué)生還能通過(guò)加入名師群組的方式，保持著能隨時(shí)請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身鋼琴水平提升的目的。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育具備更強(qiáng)的思維拓展性

在鋼琴的教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲透是一種全新的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課流程，而且網(wǎng)絡(luò)資源也能夠讓一部分的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)提前學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的全新教育實(shí)際就是一種線上和線下結(jié)合的教育模式，很多的教學(xué)活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)在正式授課前進(jìn)行。學(xué)生借助各類(lèi)學(xué)習(xí)資源都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初步的學(xué)習(xí)，使得在正式授課的過(guò)程中師生之間能夠得到更加充分的互動(dòng)和交流。與此同時(shí)，教師你能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生之間的個(gè)性化差異就是學(xué)生的思維能力差異，通過(guò)對(duì)個(gè)性化的針對(duì)性指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維拓展能力，當(dāng)然這種個(gè)性化指導(dǎo)不是指單純的知識(shí)和技能的灌輸。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教育的策略

（二）棄其糟粕，取其精華

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上的資源和信息是十分的豐富的，在實(shí)際的使用中還要求使用者對(duì)這些資源進(jìn)行篩選和利用，才能夠保證資源的有效使用。究其原因主要還是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”具備的開(kāi)放性和資源共享性，人們可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和傳輸，然而在一些上傳信息的網(wǎng)站并沒(méi)有對(duì)信息進(jìn)行篩選，以至于在很大程度上造成了信息資源良莠不齊。如果沒(méi)有進(jìn)行篩選，那么很多資源上示范的鋼琴演奏是錯(cuò)誤的，如果學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)的目的以及重點(diǎn)，對(duì)這些教育資源進(jìn)行一個(gè)合理的篩選，棄其糟粕，取其精華，理智地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”弊端，健全相關(guān)體制

對(duì)于鋼琴教育來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的參與既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。想要在教育中充分地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，那么就要求相關(guān)人員在現(xiàn)有的教育體制上進(jìn)行健全和完善，使鋼琴教育的整體水平得到有效地保障。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的軟件和硬件基礎(chǔ)建設(shè)而言，需要加強(qiáng)和保持建設(shè)和更新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”上運(yùn)用信息資源就離不開(kāi)軟件以及硬件提供的支持。對(duì)于鋼琴教育資源收集來(lái)說(shuō)，除了加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和更新外，還需要對(duì)資源信息進(jìn)行高效和合理的收集以及整合，并合理地運(yùn)用搜索引擎和網(wǎng)站。對(duì)于資源整理機(jī)制而言，必須要建立相關(guān)的資源整理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)資源整理的重視，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源是海量的，需要對(duì)其有一個(gè)組織性的整合、分類(lèi)以及評(píng)級(jí)，便于師生的查閱，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于鋼琴教育而言具有一定的有效性，但是我們也不能一味地依賴(lài)它，規(guī)避它存在的問(wèn)題。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教育來(lái)說(shuō)，仍然需要我不斷地探討和分析，才能發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教育中的作用，提高鋼琴教學(xué)的有效性。而且鋼琴教育具有一定的特殊性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為其帶來(lái)了諸多的優(yōu)勢(shì)和便利。因此鋼琴教育，也要求教師授課保持與時(shí)俱進(jìn)、積極探索的心態(tài)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)于教育作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：李琳（1978-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春，碩士研究生，管弦系副系主任，鋼琴演奏與教學(xué)研究。