張永平

摘要：初中道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著更大的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中要深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備厚重的家國(guó)情懷，積極的人生態(tài)度以及崇高的理想信念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定人生基石。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);人文素養(yǎng);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-051-2

初中學(xué)生正處于“三觀”初步形成的關(guān)鍵階段，需要教師給予正確的教育和引導(dǎo)。道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要陣地，教師在課堂教學(xué)中要深挖教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況，因勢(shì)利導(dǎo)，注重學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的心理健康教育，切實(shí)做到“以人為本”。新課程標(biāo)準(zhǔn)添加了“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)要求，人文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的首要因素。人文素養(yǎng)包括個(gè)人道德情操、思維方式、性格舉止、思想認(rèn)識(shí)等，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。初中思想品德課程不僅要傳達(dá)給學(xué)生基本的知識(shí)，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中包含得更深層的價(jià)值觀念，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的“三觀”，形成良好的精神品格。

一、初中道德與法治課程人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)要以?xún)?yōu)秀的文化知識(shí)為基礎(chǔ)，初中道德與法治教材中對(duì)學(xué)生各項(xiàng)精神品格的培養(yǎng)都有涉及，從個(gè)人的學(xué)習(xí)生活態(tài)度到崇高的理想信念，從集體利益至上到厚重的家國(guó)情懷等，都是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的良好品質(zhì)基礎(chǔ)。

1.厚重的家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是初中學(xué)生人文精神中最重要的組成部分，學(xué)生只有懷著一顆赤子之心，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，崇尚道德，才能樹(shù)立更遠(yuǎn)大的理想，才能深刻思考人生的價(jià)值和意義。八年級(jí)教材內(nèi)容教育學(xué)生逐漸融入社會(huì)，遵守社會(huì)規(guī)則，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，維護(hù)國(guó)家利益。初中生不僅要識(shí)記教材知識(shí)，而且要身體力行，從身邊的小事做起，保持言行一致。具有家國(guó)情懷的學(xué)生，感情更純粹，精神品格更高尚。教師在課堂教學(xué)中要避免枯燥的“說(shuō)教”，可以結(jié)合生動(dòng)的案例讓學(xué)生辨明是非，真正從心底生發(fā)出愛(ài)國(guó)主義情感。

2.積極的人生態(tài)度

積極的人生態(tài)度是學(xué)生人文素養(yǎng)重要的組成部分，學(xué)生只有積極面對(duì)生活，才能樂(lè)觀向上，并且不斷完善自我。學(xué)生每天情緒高漲地面對(duì)學(xué)習(xí)，就可以提高學(xué)習(xí)效率，獲得更多的文化知識(shí)武裝自己，提升自控能力。自律的學(xué)生往往會(huì)有更出色的表現(xiàn)，因此積極的人生態(tài)度可以幫助學(xué)生有效控制自己的情緒，培養(yǎng)更高的“情商”。初中階段是一個(gè)人情緒最不穩(wěn)定的時(shí)期，教師可以利用道德與法治課堂為學(xué)生解決諸多心理問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)甩掉成長(zhǎng)中的煩惱，健康快樂(lè)地度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。

3.崇高的理想信念

初中階段教育學(xué)生要有崇高的理想信念對(duì)其一生有著深遠(yuǎn)的影響。理想信念的建立有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生制定出近期目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，近期的諸多目標(biāo)是通向美好理想的橋梁。初中生對(duì)理想信念的理解不夠深刻，如果只有一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的理想，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的理想可能會(huì)隨著自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)而不斷改變，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，無(wú)論設(shè)計(jì)什么理想都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

二、初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

初中生雖然生理和心理不夠成熟，情緒極不穩(wěn)定，但是情感比較豐富，而且大部分學(xué)生的叛逆期是在初中階段度過(guò)，所以對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。

1.更新教育教學(xué)理念，豐富人文內(nèi)容

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師在教育教學(xué)中首先要更新教育理念，道德與法治教學(xué)要注重學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。道德與法治教學(xué)在近幾年中考中按“等級(jí)”評(píng)價(jià)，只要學(xué)生能夠合格不作分?jǐn)?shù)要求，因此很多學(xué)校忽略了道德與法治課程的重要性，課程設(shè)置有失偏頗。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只是利用有限的時(shí)間畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生背誦應(yīng)試，沒(méi)有發(fā)揮道德與法治課程的教育作用。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的地方，道德與法治教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。七年級(jí)上冊(cè)第四單元“生命的思考”可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的“探問(wèn)”。學(xué)生對(duì)生命的理解非常膚淺，甚至無(wú)知，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示人體生命的孕育過(guò)程，讓學(xué)生感知生命的偉大，認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的珍貴。每個(gè)人的生命都是不可替代的，在這個(gè)世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，所以我們要珍愛(ài)生命、敬畏生命，并正確認(rèn)識(shí)生命的意義，努力讓自己的生命更精彩。同時(shí)，還要推己及人，別人的生命也是很重要的，我們也要尊重他人生命，和諧共處、文明待人，不斷提高自身素質(zhì)。

2.采用多種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)人文體驗(yàn)

思想品德教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加深生活體驗(yàn)。一個(gè)人的道德知識(shí)無(wú)論多么豐富，沒(méi)有切身體驗(yàn)也只能是“紙上談兵”，沒(méi)有說(shuō)服力。初中生是幼稚與成熟的“集合體”，情緒不夠穩(wěn)定，對(duì)世界的看法不夠全面，如果沒(méi)有真實(shí)的情感體驗(yàn)，就不會(huì)形成正確的道德認(rèn)知。因此，道德與法治教學(xué)要以“活動(dòng)體驗(yàn)”為主，如課前演講、辯論會(huì)、模擬法庭等，讓學(xué)生由“道德認(rèn)知”遷移為“道德行為”。

如在學(xué)習(xí)《情緒的面紗》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先客觀評(píng)價(jià)自己，了解自己的情緒控制能力。情緒是每個(gè)學(xué)生每天都會(huì)產(chǎn)生的，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生搜集自己的情緒，從早晨起床到晚上入睡，好情緒和壞情緒分別是怎樣產(chǎn)生的，好情緒帶來(lái)了哪些正面影響，壞情緒導(dǎo)致了怎樣的連鎖反應(yīng)。記錄一周，然后在課堂上一起分享。學(xué)生很明顯的變化是前三天的情緒很不穩(wěn)，好壞各半，三天以后，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到情緒控制的重要性，壞情緒越來(lái)越少，而且持續(xù)的時(shí)間越來(lái)越短，以實(shí)踐體驗(yàn)的方式進(jìn)行有效的心理健康教育。

3.突出學(xué)生主體地位，營(yíng)造人文環(huán)境

“以人為本”在道德與法治課堂上更為突出，道德與法治教學(xué)要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，所以教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和情感需要，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)娜宋沫h(huán)境，渲染氣氛，以利于學(xué)生分析理解教材內(nèi)容，受到良好的道德熏陶。

教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，尤其是教材內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在“矛盾”的問(wèn)題。如教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人，心存善良時(shí)，有的學(xué)生則提出如何識(shí)別社會(huì)上披著善良外衣下的“騙子”？教師要做正面引導(dǎo)，為了保護(hù)自己，面對(duì)陌生人的求助要機(jī)智應(yīng)對(duì)，要有自己的主見(jiàn)，而且作為一名中學(xué)生，助人時(shí)不要單獨(dú)行動(dòng)，可以幫助弱者尋找更強(qiáng)大的力量?！耙陨鸀楸尽边€要理解學(xué)生，教師要站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，與學(xué)生多交流多溝通，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治教學(xué)要與新時(shí)代相聯(lián)系，注重學(xué)生“人文素養(yǎng)”的培養(yǎng)，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中要深挖教材所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的家國(guó)情懷和積極的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，努力做到“以人為本”。道德與法治課堂要把學(xué)生的心理健康教育作為重點(diǎn)，教師要及時(shí)為學(xué)生排除心理障礙，采用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生向著健康、陽(yáng)光的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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注：本文系甘肅省天水市教育科研2019年度課題“基于核心素養(yǎng)下初中思想政治教育的探究”階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)皂郊中學(xué)，甘肅 天水 741002）