姚長(zhǎng)梅

【摘? 要】? 隨著國(guó)家教育體制的深化變革，教師教學(xué)模式需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，教師不但要讓學(xué)生學(xué)好課堂文化知識(shí)，還需要培育學(xué)生的自主動(dòng)手實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的綜合素養(yǎng)，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，需要注重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文分析并且論述了小學(xué)道德與法治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，探究并且提出了如何在道德與法治教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);道德與法治教學(xué);核心素養(yǎng);提升初探

在學(xué)生接受教育的全部階段當(dāng)中，小學(xué)教育發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，只有在小學(xué)階段掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)教師在為學(xué)生開展道德與法治教授學(xué)習(xí)時(shí)，不但要將課程基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，還要協(xié)助學(xué)生形成正確的思想方式，培育學(xué)生形成優(yōu)良的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更加健全的人格品質(zhì)。

一、道德與法治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

當(dāng)今時(shí)代，素質(zhì)教育的提出與發(fā)展給教育工作者帶來了又一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，那就是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。一般來說，核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成屬于自身的一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與自身成長(zhǎng)的品行，涉及了文化知識(shí)、社會(huì)參與和自己主動(dòng)發(fā)展這三個(gè)部分，需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)注重從這三個(gè)部分培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于文化知識(shí)來說，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以加強(qiáng)課堂知識(shí)的教學(xué)力度，創(chuàng)新教學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生更好地理解并且掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)效果，以期達(dá)到提升學(xué)生的文化水平，逐漸樹立恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀的目標(biāo);對(duì)于社會(huì)參與來說，教師需要培育學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以正確的思想方式參與到社會(huì)活動(dòng)中去，采用合適的辦法解決遇到的社會(huì)問題;對(duì)于自己主動(dòng)發(fā)展來說，教師在平常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中需要有意識(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判與糾正，從而讓自身獲得更好的發(fā)展，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

二、小學(xué)道德與法治教授學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持教授學(xué)習(xí)的科學(xué)性。教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的自身情況，對(duì)其給予更多的關(guān)懷，依照教學(xué)要求向?qū)W生教授科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）堅(jiān)持教育的時(shí)代性。隨著時(shí)代進(jìn)步與教育體制的變革，教師需要順應(yīng)時(shí)代變化，滿足教育提出的新要求，創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方式，為社會(huì)的發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的人才。

（三）堅(jiān)持文化的民族性。教師在以學(xué)生為教學(xué)主體的同時(shí)，需要漸漸向其傳播文化知識(shí)，宣揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神，讓學(xué)生在潛移默化中感覺國(guó)家的強(qiáng)大與繁榮，樹立崇高的愛國(guó)主義思想。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的手段

（一）明確教學(xué)內(nèi)容，樹立規(guī)則意識(shí)。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，需要明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材把握知識(shí)的重難點(diǎn)，了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地開展教學(xué)。而教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，需要和學(xué)生積極地進(jìn)行交流互動(dòng)，發(fā)揮自己的模范帶頭作用，時(shí)刻為學(xué)生帶來正面影響，在持續(xù)的影響當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的道德和法治意識(shí)，從而提升教學(xué)效果。比如，教師在講授“遵守交通規(guī)則”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前預(yù)先給學(xué)生留下任務(wù)，讓學(xué)生觀察社會(huì)中的交通，先自己尋找交通規(guī)則，同時(shí)告知學(xué)生務(wù)必要注意自己的安全，之后讓學(xué)生在課堂當(dāng)中將自己的發(fā)現(xiàn)展示出來。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)，將一部分交通法規(guī)以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生更好地理解交通規(guī)則，并且知曉違規(guī)違法的后果與嚴(yán)重性，從而促使學(xué)生逐漸形成正確的規(guī)則意識(shí)，遵守法律法規(guī)，有利于學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中的發(fā)展。

（二）提升課堂趣味性，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是比較具有難度的，這是因?yàn)樾W(xué)生尚處于注意力不夠集中的階段，課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，能夠真正具有教學(xué)作用的通常只有一小部分時(shí)間。對(duì)此，小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，需要注重提升課堂的趣味性，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得充分引起學(xué)生注意力，從而獲得更好的教學(xué)效果。比如，教師在講授“我很誠(chéng)實(shí)”這一課時(shí)，可以先講述一個(gè)故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生在聆聽故事的同時(shí)提升學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)的重要性，從而培育學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品德。不但如此，教師還可以為學(xué)生講述與誠(chéng)實(shí)相關(guān)的課外故事，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信。與此同時(shí)，教師還可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一部分與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，以此來輔助課堂教學(xué)，讓知識(shí)變得直觀容易理解，將課堂學(xué)習(xí)變得更加活躍有趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，課本中的故事畢竟具有一定的虛擬性，教師還需要將學(xué)習(xí)生活實(shí)際與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生活的思考，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品德。

（三）將知識(shí)與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，培育學(xué)生的法律意識(shí)。道德與法治教學(xué)是一門將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系特別密切的科目。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要將書本知識(shí)與學(xué)習(xí)生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感覺知識(shí)在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際運(yùn)用，明白課堂教授學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，從而協(xié)助學(xué)生更好地理解并且掌握知識(shí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教授“感覺學(xué)習(xí)生活中的法律”這一內(nèi)容時(shí)，可以引用一部分學(xué)習(xí)生活中的法律案例給學(xué)生，而在選取案例時(shí)，教師可以盡量以未成年人為中心，讓學(xué)生感覺法律離自己真的很近，以此來為學(xué)生展示法律的威嚴(yán)。不但如此，教師可以對(duì)一部分案例和法庭進(jìn)行模擬，促使學(xué)生感覺法律的嚴(yán)謹(jǐn)性，培育學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生形成環(huán)保理念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平在漸漸提升，但是，人們所處的生活環(huán)境卻越來越惡劣，生活中不文明、不環(huán)保的現(xiàn)象仍舊十分嚴(yán)重，有些甚至對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了極大破壞，人類是生活在自然環(huán)境當(dāng)中的，所處環(huán)境被破壞勢(shì)必會(huì)給人類帶來不可挽回的損失。對(duì)此，教師在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，在生活中培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在講授“所處環(huán)境”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用現(xiàn)代化技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)生態(tài)被破壞的圖片或視頻，從而加強(qiáng)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的感染力，輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加深切地感覺到所處環(huán)境被破壞所具有的危害性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，探討從自身做起應(yīng)如何保護(hù)所處環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生從小做起，逐漸培養(yǎng)起環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而培育學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，培育學(xué)生形成優(yōu)良的核心素養(yǎng)是特別重要的。對(duì)此，小學(xué)教師在開展課程教學(xué)時(shí)，需要更新并且轉(zhuǎn)換自身教學(xué)方式，明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)，創(chuàng)新自身教學(xué)方式與手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有趣味的課堂及環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，協(xié)助學(xué)生樹立正確的思想方式，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培育出更多優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧冬香.基于核心素養(yǎng)的道德與法治教授學(xué)習(xí)策略研究[J].成才之路，2019（22）：13-14.