艾方輝

[摘要]高中思想政治課程的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在討論活動(dòng)中提高合作意識(shí)；在課堂上帶著求真務(wù)實(shí)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要在思想政治教學(xué)的合作組織形式、討論學(xué)習(xí)的展開(kāi)方式等方面進(jìn)行改革，讓討論學(xué)習(xí)的效果最佳化。

[關(guān)鍵詞]思想政治；討論學(xué)習(xí)；合作意識(shí)

在高中思想政治課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重運(yùn)用課堂討論的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，鞏固學(xué)生的主體地位，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)方式日益多樣化，其中課堂討論成為教師普遍采用的課堂教學(xué)方式。課堂討論著眼于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂學(xué)習(xí)效果起到促進(jìn)作用。

一、選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容

討論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的活力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，討論學(xué)習(xí)相對(duì)于教師的講授來(lái)說(shuō)，用的時(shí)間會(huì)比較多，如果運(yùn)用不當(dāng)，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不夠的現(xiàn)象。因此，教師要把握討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論。

（一）選擇學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)

教師可以選擇教材的重、難點(diǎn)和易混淆、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行討論。學(xué)生只有主動(dòng)討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較為清晰的認(rèn)識(shí)，注重通過(guò)提問(wèn)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的信息溝通，了解學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解存在問(wèn)題，教師可以臨時(shí)采用討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生提出問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)理解透徹。

（二）選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的內(nèi)容

高中思想政治課程教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握一些基本的觀點(diǎn)和理論，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在思維方法方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。有些內(nèi)容富有思維內(nèi)涵，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)舍得花時(shí)間組織學(xué)生去討論。學(xué)生的思維活動(dòng)需要在課堂上被充分地激活起來(lái)，并且在師生一起討論的過(guò)程中，教師的思維方式、分析問(wèn)題的步驟都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從他們的角度展現(xiàn)出自己思維方面的一般特征。讓討論開(kāi)展得更加充分，這對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用。

（三）選擇情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的內(nèi)容

在討論過(guò)程中，教師更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合教育培養(yǎng)目標(biāo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是思想政治教學(xué)的最高目標(biāo)，也是思想政治教學(xué)的核心和靈魂所在。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)最高目標(biāo)，教師就要善于在了解基本事實(shí)和學(xué)習(xí)基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠聯(lián)想到生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到思想政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的作用。學(xué)生通過(guò)結(jié)合案例討論，在思想態(tài)度、價(jià)值觀等方面會(huì)有更多思考，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教師要調(diào)控課堂討論進(jìn)程

討論學(xué)習(xí)要想取得好的效果，教師需要根據(jù)課堂上的具體情況對(duì)討論的進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控。教師要關(guān)注學(xué)生在小組討論中所表現(xiàn)出來(lái)的基本特征，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)某種主題的看法。教師需要根據(jù)具體的情況選擇是繼續(xù)討論下去，還是進(jìn)行總結(jié)歸納。

（一）確定討論的方式

恰當(dāng)?shù)挠懻摲绞绞墙處熢诮M織開(kāi)展討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)具體的討論主題的需要，進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇的部分。討論方式多種多樣，有全班討論、小組討論、同桌討論……教師應(yīng)根據(jù)討論問(wèn)題的難易程度、討論內(nèi)容的特點(diǎn)等因素來(lái)靈活選擇。一般說(shuō)來(lái)，同桌討論適合那些動(dòng)動(dòng)腦筋、相互啟發(fā)就能得出結(jié)論的問(wèn)題；小組討論比較靈活，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)于難度較小的問(wèn)題或臨時(shí)遇到的“冷場(chǎng)”則可以采取這種方式；全班大規(guī)模的討論，經(jīng)常用在解決一些重要的難點(diǎn)問(wèn)題上，這些問(wèn)題一般需要學(xué)生明確各自的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，甚至展開(kāi)適當(dāng)?shù)霓q論。

（二）調(diào)控討論的時(shí)間分配

在討論活動(dòng)中，時(shí)間的把握非常關(guān)鍵。如果時(shí)間太短的話，一些重點(diǎn)問(wèn)題并沒(méi)有思考透徹，讓人感覺(jué)非常緊張。因此，教師應(yīng)注意把控全場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行靈活調(diào)配。雖然教師在組織討論之前會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)大概的預(yù)測(cè)，但是預(yù)測(cè)畢竟是預(yù)測(cè)，并不是實(shí)際的情況，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

（三）教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，討論學(xué)習(xí)的開(kāi)展會(huì)越有效。教師在組織學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中要注意分析學(xué)生的具體表現(xiàn)，并且注意調(diào)節(jié)討論的氣氛。有的學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)，這可能是多種原因引起的。教師要特別關(guān)注那些經(jīng)常比較消極被動(dòng)的學(xué)生，這些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問(wèn)題，需要教師單獨(dú)指導(dǎo)。教師要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，在氣氛上進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生可以拋除一切顧慮，用心地參與到課堂的討論學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、改革評(píng)價(jià)方式，提高討論學(xué)習(xí)效果

討論學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，學(xué)生都能夠充分地參與進(jìn)來(lái)，討論學(xué)習(xí)的效果才會(huì)展現(xiàn)得更為充分。這就需要教師在評(píng)價(jià)方式方面進(jìn)行有效的改革，從而促進(jìn)討論學(xué)習(xí)效果的提升。

（一）加強(qiáng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)評(píng)價(jià)

在高中思想政治課堂的討論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有很多觀點(diǎn)。對(duì)課本上所提到的理論知識(shí)和應(yīng)用問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生討論重、難點(diǎn)內(nèi)容及容易產(chǎn)生疑惑的知識(shí)點(diǎn)，并且掌握各小組的討論情況，鼓勵(lì)小組進(jìn)行歸納、總結(jié)，分享所討論出來(lái)的結(jié)果，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師要對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中有所收獲，在思想上得到一定的啟發(fā)。

（二）豐富評(píng)價(jià)主體

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生是被評(píng)價(jià)的對(duì)象。但是在討論過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、調(diào)節(jié)等元認(rèn)知能力的發(fā)展。教師讓學(xué)生通過(guò)自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及小組之間的評(píng)價(jià)等方式，從多角度掌握教學(xué)知識(shí)。因此，評(píng)價(jià)主體的增加，讓學(xué)生的思路更加開(kāi)闊，教師也能夠得到一些新的啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的基本原則。

（三）綜合評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)的效果

教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，要關(guān)注討論學(xué)習(xí)是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的一般目標(biāo)，教師要認(rèn)真謹(jǐn)慎地選擇。討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般是比較開(kāi)放、學(xué)生容易產(chǎn)生爭(zhēng)議和分歧的知識(shí)點(diǎn)。教師要注重對(duì)學(xué)生討論學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生從獲得的知識(shí)、看問(wèn)題的角度、學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力和心智技能等方面做出綜合性的評(píng)價(jià)。這樣可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中明確努力的方向。

教師要善于抓住組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提前進(jìn)行認(rèn)真的研究、準(zhǔn)備，在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)討論。教師要尊重學(xué)生的想法，給每位學(xué)生展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生感受課堂氛圍，讓他們?cè)诤献鞣窒碇欣斫鈫?wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。