摘? 要：應用技術大學思政課教學體系要從要素、路徑、教學模式等多個層面創(chuàng)新課堂主渠道，從培養(yǎng)目標、教材選擇等方面提升思政課的實效性。

關鍵詞：應用技術大學;思政課;教學體系

中圖分類號：G6412? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）04-046-04

隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等新一代信息技術被廣泛應用到高等教育教學中，如何使思想政治教育符合育人規(guī)律，已成為應用技術大學思想政治教育面臨重要的課題。如何根據(jù)學生的特點，在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網時代創(chuàng)新思想政治教育教學理念，實現(xiàn)“應然”向“突然”的轉化，如何創(chuàng)新思想政治教育主渠道模式，實現(xiàn)注重“主導”向注重“主體”的轉化，如何搭建網絡實踐體驗平臺，實現(xiàn)“外化”向“內化”的轉變，都需要在思政課程體系化設計中找到答案。

一、思政課教學的要素設計

1.培養(yǎng)目標定位

當前大學生思想活躍，是大數(shù)據(jù)時代受網絡媒體影響最深的一代，世界觀、人生觀、價值觀不成熟，必然給學校思想政治教育帶來各種挑戰(zhàn)?！叭恕保ㄈ珕T育人、全程育人、全方位育人）已經成為培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的方向定位。加強社會主義核心價值觀教育，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)條件下的教學內容與方法，把握網絡輿論風向標，加強對互聯(lián)網話語權的掌握，強化道德與法律意識，自覺履行健康的網絡責任義務，都成為思想政治教育必須關注和解決的問題。

2.教材定位

讓學生讀什么、學什么、看什么，本身就是一個方向性的選擇。作為大學的思想政治課，教材的選擇必須傳承中華優(yōu)秀文化、紅色基因，弘揚社會主義核心價值觀，讓學生獲得健康向上的知識和文化信息，讓“四個自信”成為大數(shù)據(jù)傳承的主旋律。要固本培元、因事而化、因時而進、因勢而新，處理好教材、政治性、思想性和知識性之間的關系。要組織學生研讀經典，讓他們用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察世界、分析世界，得出更有時代新意的結論。要組織學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想、堅定理想信念;要運用信息化教學手段，開展個性化教學，充分運用大數(shù)據(jù)共享的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.教學效果定位

思政理論課作為課堂教育的主要形式，必須落實立德樹人的根本目標，讓學生真心真愛、終生受益。一是靠理論的穿透力去培養(yǎng)學生的理論自信，要讓學生明白，近百年的歷史證明，只有中國共產黨才能深刻改變中國社會的面貌，讓十分貧窮落后的舊中國變成了經濟總量穩(wěn)居世界第二的新中國，創(chuàng)造了發(fā)展的奇跡。二是靠理論的感召力培養(yǎng)學生的道路自信。堅定地走中國特色社會主義道路，才能實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國無數(shù)仁人志士都在選擇救國的道路。中國共產黨面對中國的特殊國情，選擇了民族獨立和人民解放的道路，開創(chuàng)了中國歷史的新紀元。新中國成立后，面對山河重整、百廢待興的局面，又是中國共產黨人帶領人民走上了中國特色社會主義道路。人民有信仰，國家才有力量，所以要讓學生明白，道路的選擇是歷史的必然。三是靠理論的解惑力培養(yǎng)學生的制度自信。我國70年之所以能夠取得輝煌的成就，構建了較為系統(tǒng)完備的中國特色社會主義政治、經濟、文化的制度架構是根本原因。經濟實現(xiàn)快速發(fā)展，人民生活得到極大改善，國際地位得到較大提升，都源于社會主義制度的優(yōu)越性，此次取得戰(zhàn)勝新冠肺炎的階段性勝利，充分顯示了我國社會主義制度的優(yōu)越性。四是靠理論的厚重力去培養(yǎng)學生的文化自信。中華民族5000多年的傳統(tǒng)文化，讓我們有了中華民族的根和魂，有了只屬于中華民族的中國精神，表現(xiàn)為理想信念、崇高精神、優(yōu)良品質，成為華夏兒女的價值取向。要教育學生繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會主義先進文化。

4.教師教學能力定位

在大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育，呈現(xiàn)了在時間、空間范圍內教學的全方位、實時性特色。在教學地位上，師生角色已逐漸平等 ，教學理念上雙向互動模式增強，學生對移動網絡的使用越來越熟練，使微博、微信、抖音等成為學生獲得知識與信息的重要來源。在這樣的時代下，教師要具備開放性思維，樹立大數(shù)據(jù)意識，主動學習計算機、網絡技術等專業(yè)知識，提升掌握信息收集、儲存、分析的能力。要培養(yǎng)教師利用慕課、雨課堂、云課堂等云端一體化教學平臺的能力，借助“線上教學”和“線下輔導”模式，為學生提供個性化培養(yǎng)方案，增進思想政治教育對學生的親和力與獲得感。

5.網絡意識形態(tài)安全教育定位

網絡信息技術引入教學領域，其虛擬性、隱蔽性、難控性特點使網絡空間的危害性大大增強，關乎到我國意識形態(tài)的安全。將網絡安全意識融入高校的思想政治理論課，對引領大學生思想，把大學生培養(yǎng)成社會主義核心價值觀的弘揚者、實踐者，是網絡意識形態(tài)教育的第一要務。要通過黨政組織協(xié)同、網上網下協(xié)同和課內課外協(xié)同，加強網絡意識形態(tài)安全學理分析，提升大學生網絡意識形態(tài)安全的風險防范意識，強化網絡意識形態(tài)安全教育進教材、進課堂和進頭腦。

6.科研育人定位

科研育人是以科學研究活動為載體，在教師指導學生參與科研活動中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與研究能力，全面提升學生的思想品德，達到科研育人的隱形教育目的。應用技術大學科研育人的目標，一是培養(yǎng)學生至誠報國的理想追求;二是培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的進取意識，內化他們的價值導向，思維方式和工作習慣;三是培養(yǎng)學生嚴謹求實的思維理念;四是培養(yǎng)學生誠信敬業(yè)的人生態(tài)度，用“工匠精神”精益求精，追求卓越。

二、思政課教學的路徑設計

1.堅持價值性與知識性相統(tǒng)一

思想政治教育教學的價值性就是理論學習的指向性，讓學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，增長知識見識的廣度，培養(yǎng)拼搏奮斗精神;思想政治教育教學的知識性，就是知識所具備的價值取向和文化底蘊。由于知識性和價值性相互蘊含共同體現(xiàn)教育的本質，所以思想政治理論課必然融價值引領與知識傳授于一體，幫助學生扣好人生的第一粒紐扣，讓學生明大德、守公德、嚴私德，成為有覺悟、有擔當、甘于奉獻的社會主義新人。

2.堅持常規(guī)教學與個性化教學相統(tǒng)一

面對思想活躍、個性較強的新一代大學生，運用傳統(tǒng)的教學方法已達不到教學效果，必須針對他們的學習習慣和興趣愛好，將常規(guī)化教學與個性化教學結合起來。為此，思想政治理論課教師要有立體多維思維，引導學生自主學習，多維學習，激勵學生創(chuàng)新思考，構建自己的知識體系。思想政治理論課具有鮮明的政治性，如當前強調黨的政治建設，強調維護黨中央的權威，以人民為中心進行黨內政治價值體系建設，強調以黨章為根本遵循，增強“四性”的黨內政治生活體系建設等，思想政治理論課必須結合以上內容講授思政課程，使學生真正明白為什么我們國家必須堅持黨的領導和走中國特色社會主義道路。

3.堅持教師主導性和學生主體性相統(tǒng)一

教師的“教”與學生的“學”，都是要達到“立德樹人”的目的。思政課教師要堅守政治底線，把握思想政治理論課的政治方向，“政治要強”“情懷要深”，要對馬克思主義理論著作有較深的研究，要熟知習近平新時代中國特色社會主義思想的基本要點，有大量的資料、素材積累，充分保證課堂教學的“時”“效”“度”，這樣其觀點和結論才有信度，學生才會接受。此外，教師要學會調動學生的求知欲望，讓學生運用大數(shù)據(jù)技術去搜集動人、鮮活的人和事，并在搜集的過程中獲得知識。比如，可以讓學生搜集抗擊新冠肺炎中的“最美逆行者”事跡，并在同學中分享，會比教師課堂上講這些故事更有感染力。

4.堅持顯形教育和隱形教育相統(tǒng)一

顯形教育就是課堂教育，就是讓思想政治入腦入心的教育。思政課是一項培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的教學活動，學校應堅持顯形教育，讓國家主導意識形態(tài)和核心價值觀武裝青年，彰顯思想政治教育課的基本屬性與核心任務，貫徹黨的教育方針。 隱性教育是第二課堂教育和社會教育的復合體，在大數(shù)據(jù)時代，可以利用“互聯(lián)網+”技術，讓圖片、視頻、微博、微信、等媒介成為隱性教育的陣地，也包括實地參觀紅色教育基地感悟先烈的革命事跡，使學生的世界觀、人生觀、價值觀得到升華。隱性教育是一種“潤物細無聲”的教育，要通過多樣性和藝術化的方式達到鑄魂育人的目的，才可以和顯性教育相結合。

5.堅持弘揚愛國主義與抵制歷史虛無主義相統(tǒng)一

愛國主義作為中華民族精神的核心，鐫刻在中國特色社會主義的偉大旗幟上，成為當代中國獨特的精神標識和價值定位。應用技術大學的思想政治教育必須旗幟鮮明地讓大學生舉好旗、走正路，讓愛國主義成為自己人生實踐的依循。要針對網絡負面信息教育大學生抵制網絡暴力和不良信息;通過“四個自信”教育，使大學生從理論高度，提升抵制負面影響的能力。通過愛國主義教育強化馬克思主義意識形態(tài)話語權和吸引力。此外，要讓大學生通過思想政治教育了解中國革命史，樹立正確的歷史價值觀，善于傾聽歷史回響，追尋紅色記憶，努力抵制歷史虛無主義的謬論。

三、思政課的教學模式設計

1.問題導向的自主參與模式

面對大學生缺乏奮斗目標，學習生活方向不明，動力不足等問題，思想政治教育應當采取不同的教學手段、加強課堂互動、拓寬信息渠道、把控輿論環(huán)境等措施，讓學生找到自己前行的方向。教師在課堂教學中要采取提出問題的方法，讓學生獨立思考，得出結論。如提出“為什么堅守文化立場，強化文化自信？”等問題，讓學生找資料，通過課堂討論，發(fā)表各自的觀點，讓學生從時代的高度明確網絡空間的意識形態(tài)斗爭的尖銳性和復雜性，自覺抵制西方的“顏色革命”論。

2.指導、自探、求新模式

要通過樹立大數(shù)據(jù)理念、構建大數(shù)據(jù)技術平臺、完善大數(shù)據(jù)運作流程等，提升思想政治教育的有效性。為此，一是完善智慧校園基礎環(huán)境，打造有價值的信息化公共平臺;二是借助大數(shù)據(jù)構建主體參與節(jié)點的激勵機制，提高智能化管理水平;三是強化師生運用大數(shù)據(jù)意識，實現(xiàn)思想疏導精細化，完善“畫像系統(tǒng)”和“學習在線系統(tǒng)”建設。

3.視頻、圖像、互動等聯(lián)動模式

新一代大學生喜歡看圖文并茂的信息，如果教師在課堂教學中采用微電影、微視頻一類的教學手段，會讓他們對教學內容產生興趣，收到很好的教學效果。隨著5G技術的全覆蓋，用電視或手機教學也會成為常態(tài)，思想政治教育課也應該充分利用5G 技術發(fā)揮教學優(yōu)勢。

4.課程供給模式

應用技術大學應借助大數(shù)據(jù)反饋與預測的特性，改變課程資源“建設有余，使用不佳”的困境，掌握學生個體的全方位數(shù)據(jù)，通過預測和推薦方式，實現(xiàn)以學習者為主體的“按需供課”，提高課程資源的實際育人效能。要打通優(yōu)秀課程資源“走出去”和“引進來”通道，實現(xiàn)“供給共享”，做到課程在云端、體系在本地、知識在云端、指導在本地，使思想政治教育課更體現(xiàn)時代的特征。

總之，思想政治教育體系的設計，要從要素、路徑、教學模式多個層面提升思想政治教育的成效，要堅持以人為本，培養(yǎng)他們愛國主義、吃苦耐勞、自強不息、敢于擔當?shù)木?，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，為此要不斷創(chuàng)新思想政治教育教學方法，彰顯思想政治教育全方位育人的獨特魅力。

參考文獻：

[1]倪培強，李曉曼.增強思想政治理論課實效性的五個著力點[J].思想理論教育導刊，2019（7）：94-96.

[2]李輝，論新時代語境下思想政治教育思維再定位[J].探索，2019（4）：164-172.

收稿日期：2020-05-09

作者簡介：杜彥玲（1963），女，天津市人，基礎課部部長、副研究員，研究方向為教育管理。