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創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2020-12-16 02:56:09馬家旺
關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用策略

馬家旺

摘 ?要:小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成內(nèi)容,其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得比較重要。在小學(xué)語文教學(xué)之中,老師開始注重情境教學(xué)法的應(yīng)用,通過情境教學(xué)法,來提高課堂的教學(xué)效率。本文論述了情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義,指出小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略,以供大家參考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);情境教學(xué)法;應(yīng)用策略

現(xiàn)在全國范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學(xué)活動(dòng),傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要,在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)里面,都在嘗試著用新的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng),這一點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)之中也有著顯著的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)之中,老師開始重視情境教學(xué)法的應(yīng)用,通過情境教學(xué)的方式,來將語文知識(shí)更加直觀地展示到學(xué)生的面前,這樣可以讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有深入的理解和認(rèn)識(shí),學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入情境教學(xué)法的意義

(一)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,融入一些情境教學(xué)的方法,可以活躍整個(gè)課堂氣氛,使得語文課堂教學(xué)變得更加濃厚,這樣有助于學(xué)生語文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)法的運(yùn)用,可以讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮,讓學(xué)生自主地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí),從中找到語文知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,這樣有助于學(xué)生全面科學(xué)地掌握相關(guān)的語文知識(shí),能夠快速地對(duì)所要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)進(jìn)行反應(yīng),提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

(二)激活學(xué)生的思維,有效地提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,通過情境教學(xué)法的應(yīng)用,可以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容有自己獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí),這樣有助于學(xué)生的語文思維能力的鍛煉,能夠獨(dú)立地思考相關(guān)語文問題。小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙和發(fā)展的關(guān)鍵階段,這個(gè)階段學(xué)生的大腦逐漸地進(jìn)行進(jìn)步與發(fā)展,老師在這個(gè)階段所起到的作用顯得十分顯著,老師需要注意運(yùn)用情境教學(xué)的方式,來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,找到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。老師需要注意滿足學(xué)生的好奇心,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,找到語文學(xué)習(xí)的技巧和方法,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,讓學(xué)生能夠快速地理解相關(guān)的語文知識(shí),建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法研究

(一)通過故事創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師需要注意多給學(xué)生講解一些有趣的故事,將語文內(nèi)容融入到故事之中,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,來吸引學(xué)生的注意力,這樣可以讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有全面的了解和認(rèn)識(shí)。通過了解語文知識(shí)的內(nèi)在含義,能夠找到語文知識(shí)之間的相互聯(lián)系,從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。例如,在講解《狼牙山五壯士》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,老師首先可以給學(xué)生擺出狼牙山這個(gè)地方,通過圖片和視頻的方式,讓學(xué)生對(duì)狼牙山的地形地貌有深入的了解和認(rèn)識(shí),然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力,想象五壯士當(dāng)時(shí)的場景,這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有深入的了解,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率的提高。

(二)通過音樂的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,一些古詩詞和詩歌的內(nèi)容教學(xué),對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得尤為重要,老師需要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,注意以音樂的方式,來將古詩詞和詩歌的內(nèi)容展示到學(xué)生的面前,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)生年齡較小,一般都喜歡一些生動(dòng)有趣的例子,老師可以通過音樂的方式,來展示詩歌的內(nèi)容,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如,在講解《七律 長征》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,這首詩詞描寫了紅軍長征途中的一些經(jīng)歷和感觸,老師可以對(duì)這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行音樂的帶入,通過音樂的方式,將詩詞的內(nèi)容帶入到教學(xué)活動(dòng)中,這樣就可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解和認(rèn)識(shí),找到其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。

(三)以情感為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,需要注意以情感為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),通過豐富學(xué)生情感的方式,來讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有深刻的理解和體悟,加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理解能力,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響,讓學(xué)生以后在學(xué)習(xí)過程中,能夠更加游刃有余。例如,在講解《小兒垂釣》這首詩歌的時(shí)候,這首詩歌有很強(qiáng)的趣味性,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師需要注意的是在教學(xué)詩歌的時(shí)候,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感世界,來讓學(xué)生對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識(shí),與詩人的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

總之,對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,情境教學(xué)法的應(yīng)用,大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這需要老師在平時(shí)的教學(xué)中,注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來設(shè)置相應(yīng)的情境教學(xué)模式,這樣整個(gè)教學(xué)才能朝著好的方向發(fā)展,以后的語文教學(xué)會(huì)變得更加順利。

參考文獻(xiàn):

[1]吳有平. 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 教育觀察,2018(2):114.

[2]周小珍. 小學(xué)語文情境教學(xué)法的應(yīng)用策略[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備,2017(12):55.

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