劉西茜

摘 ?要：在新課改不斷深入的背景下，對初中英語教學的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學模式、教學方法已經滿足不了實際的教學需要了，隨之出現了一種新的教學方法——小組合作學習，對于學生合作意識、協(xié)作能力及整個教學效率的提高都具有重要的意義。因此，探究小組合作學習在初中英語教學中的應用，就成為廣大初中英語教師面臨的重要問題。

關鍵詞：小組合作學習;初中英語教學;應用

眾所周知，初中階段是人生的一個重要階段。隨著新課改的不斷深入，越來越多的先進教學方式、教學方法被運用于教學實踐中，不僅充分展現了學生的主體地位，還有效培養(yǎng)了學生的主觀能力，其中小組合作學習就是新課改下先進教學方法應用最好的實例。在初中英語教學中充分發(fā)揮出小組合作學習的效用，將非常有助于學生更系統(tǒng)深入地學習初中英語。

一、營造小組合作氛圍

縱觀實際，我們發(fā)現教學氛圍與學生學習狀態(tài)、學習興趣是直接掛鉤的。教學氛圍好了，學生的學習狀態(tài)就好、學習興趣就高。因此，這就意味著要想將小組合作學習更好地應用于初中英語教學中，那么就必須注重良好的小組合作氛圍的營造，加強師生之間、生生之間溝通交流，使學生真正學得開心、愉悅，并在無形中提高學生的合作意識、協(xié)作能力。如：以《Why do you like pandas？》內容為例，在教學過程中，教師就可以讓學生以小組為單位對熊貓的性格、特點展開熱烈討論，并當堂展示所討論結果，從而使學生學習熱情滿滿。如：以《My favorite subject is science.》內容為例，它選材于學生的日常生活，十分切合學生實際。那么在剛開始教學時，初中英語教師就可以利用課前5分鐘，讓學生以小組形式對自己喜歡的學科和喜歡的原因展開熱烈討論，在小組內討論完后，可以讓每個小組選出一名代表上臺展示，看看哪位小組代表說得更貼切、更全面，從而以提升學生的集體榮譽感、團隊精神。

二、科學分組

科學分組是展開小組合作學習的基礎。因此，這就意味著為了充分發(fā)揮出小組合作學習在初中英語教學中的作用，那么就必須重視科學分組。廣大初中英語教師在分配時可以根據組內異質方法、組間同質方法。何為組內異質？實則就是根據學生個人實際情況科學分組（如學習能力、個性、思維水平等），確保各小組成員優(yōu)勢互補;何為組間同質？實則就是讓每個小組之間的差異不那么大，讓其公平競爭。就每個小組的人數而言，4人最好了，而且在搭配時也要注意優(yōu)勢互補，這樣才能確保有效合作、良性競爭。當然了，做到這樣還遠遠不夠，廣大初中英語教師還要針對不同層次學生針對性地布置任務，確保每個學生“都不閑著”，必要的話，可以各小組選出一位小組長，讓其扮演好監(jiān)督、促進等角色，以確保小組合作學習能夠順利有序地進行。

三、豐富教學形式，促進小組合作學習

在初中英語教學中，要想更好地促進小組合作學習，采用多元化的教學形式非常必要。具體我們從以下方面來說：

（一）展開情境表演。實則就是緊密結合教學內容，建立小組情境表演合作模式，通過這種模式幫助學生更好地學、更好地掌握相關知識點。同時像緊密結合教材進行情境展示，或者是緊密結合課外讀物進行情境展示，我們可千萬不要小看這些，這既能充分發(fā)揮學生想象，使學生興致勃勃，又能有效增強小組合作，促進教學目標的完成。如：在學習《What's the best movie theater？》內容時，教師可以要求學生以小組為單位對電影院看電影場景進行表演，需要注意的是，像情境、旁白和對話，教師都可以適當放手，讓學生自己設計。而這并不意味著就結束了，而是還應組織小組之間互評，最后老師總體評價。這樣既能有效調動學生積極思考的熱情，提高小組合作學習的效果，又能幫助學生掌握重難點，提高學生組織語言能力。

（二）小組游戲。眾所周知，初中階段學生活潑好動，好奇心強。為了把小組合作學習更好地應用到初中英語教學中去，廣大初中英語教師可以抓住初中生的這一特征，在其中巧妙融入游戲，通過游戲的趣味性、知識性等牢牢吸引學生眼球，促使學生踴躍參與、積極參與小組合作學習。如：以《What color is it？》內容為例，里面涉及了很多有關顏色的單詞，如blue，black，white，purple，brown，red，yellow等，在教學這些單詞時，初中英語教師可以組織“搶答”游戲，如老師說黃色，學生就要立馬說出yellow;老師說綠色，學生就要立馬說出green，按照這樣，不斷變化詞語，看哪個小組說得又快又準又多，最后獲勝的小組有獎勵。這樣既能高度集中學生注意力，又能加深學生對這些單詞的記憶，幫助學生快速掌握。

結束語：

綜上所述，小組合作學習是一種新型的教學方法，將其應用于初中英語教學中意義重大，既能提高學生綜合能力，又能提高整體教學效果。因此，作為初中英語教學的引導者和組織者，教師不光要從思想上高度重視小組合作學習，還要加強研究，不斷探索行之有效的小組合作學習應用策略，如營造小組合作氛圍、科學分組、豐富教學形式、促進小組合作學習等等，將小組合作學習真正落實到位，從而以真正實現學生學習水平的提升，促進初中英語教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒彩苗. 合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 廣東科技，2012（13）：26-28.

[2]吳秀香. 合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 校園英語，2018.