侍彥

摘 ?要：在現(xiàn)階段的教學過程中，我國的教學理念在不斷更新，對學前教育教學提出了更高的要求，在教學的過程中越來越重視對學生的全面發(fā)展。而對于幼兒階段的孩子們來說，大自然是最好的老師，大自然中蘊含著無窮的智慧，在促進幼兒的全面發(fā)展上發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒教師應該積極地開展自然教育，挖掘自然教育中的內(nèi)涵，使得自然教育能夠更好地促進幼兒的成長，促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學前教育;自然教育;繪本教學;生命教育;戶外活動

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平和科學技術(shù)水平有了明顯的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓我們足不出戶就能夠認識世界，了解世界。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開闊我們的視野，卻限制了我們的生活。在很多時候，互聯(lián)網(wǎng)成為了我們生活的一部分，這使得大自然離我們越來越遠。也正因為如此，越來越多的家長開始重視自然教育。當然，越來越多人重視自然教育的原因絕不僅僅是因為自然教育的缺失，在很多時候，更重要的是重視自然教育對幼兒成長的全面性。通過自然教育對幼兒的健康成長、社交能力都有著非常重要的作用。所以幼兒教師也要積極地開展自然教育，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

一、在繪本教學中認識自然，培養(yǎng)環(huán)保意識

近些年來，全球氣候變暖，環(huán)境問題日益惡化，如何保護環(huán)境節(jié)約資源成為了社會關(guān)注的重點，也是人們茶余飯后討論的重點。幼兒教師開展自然教育的意義不僅僅是存在于讓幼兒更好地認識自然之上，而是在于讓幼兒能夠更好地保護自然。學前教育階段的孩子們大多都處于3～6歲，這一階段的幼兒正處于思維發(fā)展的重要階段，同時也是行為習慣養(yǎng)成的重要階段。在此過程中，幼兒教師首先要做的就是讓幼兒初步地認識和了解到自然。此時幼兒教師就可以通過繪本教學的方式開展教學，讓幼兒能夠在繪本中認識到環(huán)境對人類的影響，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

在利用繪本教學的過程中，幼兒教師要積極地對繪本內(nèi)容進行篩選，讓幼兒能夠接受到正確知識的引導，促進幼兒的成長。例如《美麗的地球》這一本繪本，所講述的就是全球變暖冰川融化，企鵝們的棲息之地沒有了，只能尋找新家，在尋找的途中看到了各種因不愛護環(huán)境而導致土地、大海被污染等，最后企鵝們只好乘坐熱氣球離開地球。在閱讀的過程中幼兒教師要積極地對幼兒進行引導，讓幼兒能夠認識到環(huán)境保護的重要性，從而培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，

二、在動手實踐中認識自然，滲透生命教育

實踐是檢驗真理的唯一標準，在教學的過程中幼兒教師僅僅是通過理論知識的傳輸很難達到更好的教學效果。因為幼兒理解能力有限，同時在專注力上也比較弱，所以單純的理論性教學對學前教育教學來說是有一定的局限性的。在教學的過程中，同時實踐的方式能夠很好地鍛煉幼兒的動手能力，同時還能夠讓幼兒在實踐的過程中更好地認識教學內(nèi)容。在自然教育開展的過程中，幼兒教師也要積極地開展實踐教學，并在其中滲透生命教育，讓幼兒在動手實踐中認識自然，以此來提高教學的有效性。

幼兒教師可以通過設(shè)置自然角的方式讓幼兒在動手實踐中認識生命，在自然教育的過程中對幼兒進行生命教育的滲透。首先，幼兒教師可以在校園中開辟一個自然角，然后讓幼兒將自己喜歡的植物種子帶到校園中來，讓幼兒與教師一起將其種植到自然角中。在此之后，幼兒教師要監(jiān)督孩子們對種植的植物進行細心照顧和培養(yǎng)，并細心記錄植物成長的過程，讓幼兒認識到生命成長的不易。通過在動手實踐中對幼兒滲透生命教育，既能夠讓幼兒認識更多的植物，掌握更多的技能，還能夠培養(yǎng)幼兒的責任感，提高幼兒對生命的敬畏之心，促進幼兒成長。

三、在戶外活動中認識自然，促進幼兒成長

自然教育自然離不開戶外活動，通過戶外活動的教學方式能夠為孩子們創(chuàng)設(shè)一個更加廣闊的活動空間，不僅能夠很好地激發(fā)起幼兒的學習興趣，同時還能夠更好地促進幼兒的全面成長。在現(xiàn)階段的學前教育教學過程中，因為戶外活動存在一定的安全隱患，所以一部分幼兒園忽視了戶外活動的開展。這在一定程度上阻礙了自然教育的開展，也對幼兒的成長產(chǎn)生了消極的影響。在自然教育教學的過程中，幼兒教師要積極地開展一些戶外活動，讓幼兒能夠在戶外更好地認識自然。同時，幼兒教師在自然教育教學的過程中，要積極地對幼兒進行引導，讓幼兒認識到更加豐富的知識，促進幼兒的全面發(fā)展。

幼兒教師可以帶領(lǐng)孩子們走到大自然當中去，讓幼兒能夠在更加廣闊的場地上認識大自然，并更好地促進幼兒的全面成長。首先，幼兒教師為了保障孩子們的安全，可以讓孩子們與家長一起進行戶外互動。在戶外活動開展的過程中，教師要充分地發(fā)揮引導作用，讓幼兒在自由活動中認識更加豐富的大自然，然后再通過家長或者教師的講解更好地了解大自然。同時，幼兒教師還可以在此過程中提高幼兒的交際能力，培養(yǎng)幼兒與不同人交往的能力。從而更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，在學前教育教學的過程中開展自然教育對幼兒的成長來說是具有全方面的意義，這對幼兒的成長來說是非常重要的。但是在我國的教學過程中，自然教育還存在著一些問題。這就需要幼兒教師充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，通過自身教學方式的創(chuàng)新提高自然教育教學的專業(yè)性和全面性，在促進幼兒成長的同時也推動我國自然教育教學的開展。

參考文獻：

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