李潔瓊

摘 ?要：在現(xiàn)階段的初中音樂教學當中，借助信息化教學手段來展開教學工作，既是對現(xiàn)有教學方法和教學模式的一種創(chuàng)新和突破，大大提高了學生音樂課堂學習的效果;又一定程度上推動了初中音樂課程的改革，并為今后有關(guān)初中音樂的信息化教學提供了一定的理論依據(jù)。鑒于此，教師在組織開展初中音樂信息化教學工作當中，既要改變自身的思維定式，借信息化教學模式來為學生構(gòu)筑良好的學習氛圍;又要優(yōu)化教學的形式，多借助信息化教學模式來提升學生的課堂體驗感。另外，為了保證初中音樂信息化教學更具成效，還需要教師組織開展具體的歌唱活動，以此來提高課堂教學的成果。

關(guān)鍵詞：初中音樂;信息化教學;具體方法

新課程改革在初中音樂教學當中的踐行和發(fā)展，導致越來越多的教師開始關(guān)注初中音樂的信息化教學，并致力于借助信息化的教學手段來提高課堂教學的質(zhì)量。但是就目前的態(tài)勢來看，初中音樂信息化教學的過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因為初中音樂課程作為一門副課，無論是教師還是學生在潛意識里都不夠重視，更不要說借助信息化教學手段來展開教學工作了。鑒于此，本文從三個方面來進行詳細的闡述和說明，希望能夠為初中音樂的信息化教學提供一些方法上的支持。

一、改變思維定式，借信息化教學模式構(gòu)筑良好學習氛圍

在現(xiàn)如今的初中音樂教學當中，想要真正提高課堂教學的成效，讓學生對于音樂知識的學習提起學習的欲望，關(guān)鍵在于良好課堂學習氛圍的營造。而信息化教學在初中音樂課堂上的應(yīng)用，則可以為學生構(gòu)筑一個良好的課堂學習氛圍。鑒于此，教師在組織開展初中音樂教學工作當中，就應(yīng)該改變自身的思維定式，多嘗試借助信息化教學模式來為學生構(gòu)筑良好學習氛圍。

例如，在《沂蒙山小調(diào)》一課的教學當中，一方面，教師可以給學生播放《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲，讓學生試著在腦海當中想象一下自己心目當中的沂蒙山是一個什么樣子的，并利用簡短的話進行描述。另一方面，教師則可以在課堂上組織開展一次具體的歌曲接龍活動。在本次活動當中，每輪到一名學生，那么這名學生就需要大聲唱幾句民歌小調(diào)，并且所唱歌曲還不能和前面學生所唱的出現(xiàn)重復(fù)。唱不出來的學生則淘汰，而其余的學生繼續(xù)進行游戲活動。

二、優(yōu)化教學形式，借信息化教學模式增強學生課堂體驗

信息化教學模式的優(yōu)勢并不局限于為學生構(gòu)筑一個良好的課堂學習環(huán)境，更為主動的是它可以借助多媒體課件，將教材上的一些晦澀難懂的知識內(nèi)容以圖片、語音文字和視頻的方式直觀地呈現(xiàn)給學生，便于學生的學習和理解。為此，教師在組織開展初中音樂教學工作當中，就應(yīng)該切實加快教學的信息化建設(shè)，多借助信息化教學模式來增強學生課堂的學習體驗。

例如，在《青春舞曲》一課的教學當中，一方面，教師可以在課堂教學開始階段，就可以利用多媒體課件給學生播放《青春舞曲》這首歌曲，并讓學生在聆聽歌曲的過程中著重去把握整首歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌曲當中蘊含的情感等。另一方面，教師則可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，從網(wǎng)上搜集并下載一些和維吾爾族民歌有關(guān)的圖片、文字和視頻短片，并將其分享給學生，從而讓學生在瀏覽和觀看的同時對于維吾爾族民歌的特點以及演唱風格等有一個更為深刻的認識，提高學生課堂學習的效果。

三、開展歌唱活動，借信息化教學模式提高課堂教學成果

信息化教學模式在初中音樂教學當中的應(yīng)用，不僅局限于改變學生固有的課堂學習方式，增強學生的課堂學習體驗;同時，借助信息化的教學模式，教師還可以組織開展具體的線上歌唱活動，并以此來提高課堂教學的成果。

例如，在《中國人民解放軍進行曲》一課的教學當中，教師除了在課堂上就本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容對學生進行講解之外，還可以借助信息化教學模式的優(yōu)勢，利用人機交互的優(yōu)勢，在線上組織學生開展一次主題為“歌唱我的祖國”的歌唱比賽活動。在本次比賽活動當中，學生可以自行選擇一首與歌頌祖國相關(guān)的歌曲來進行歌唱，而其他學生則可以在線上對演唱的學生進行打分，而教師也可以直接在線上指出學生歌唱過程中有哪些不足之處。如此一來，不僅加深了學生對于一些歌頌祖國歌曲的認識，同時也讓學生在線上演唱的過程中切實強化了自身的愛國主義情懷，提升了自身的音感和樂感。

準確來說，在現(xiàn)如今的初中音樂教學當中，借助信息化教學手段來展開教學工作，是初中音樂教學的一大創(chuàng)舉，其有效的改變了學生固有的課堂學習方式，調(diào)動了學生學習音樂知識的興致和動力。為此，教師在組織開展初中音樂教學工作當中，就應(yīng)該對信息化教學重視起來，既要牢牢分析和把握信息化教學的優(yōu)勢性，有目的、有根據(jù)的去借助信息技術(shù)來展開教學工作，又要努力提升自身的信息素養(yǎng)和信息化教學能力，從而為初中音樂的信息化教學提供一定的支持和保障。

參考文獻：

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