朱勁松

摘 ?要：隨著新一輪互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲持續(xù)滲透進(jìn)了大多數(shù)智能設(shè)備上，很多家長(zhǎng)對(duì)游戲往往持抵制態(tài)度，因?yàn)殡娮佑螒蚱茐牧藢W(xué)生的生活。但是作為教育工作者尤其是體育工作者，就要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么體育課程里的活動(dòng)遠(yuǎn)不如電子游戲有吸引力？問(wèn)題的答案就在于一款游戲經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)能夠利用“及時(shí)反饋”機(jī)制給玩家?guī)?lái)成就感、趣味感，也就是當(dāng)玩家每取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，游戲系統(tǒng)就會(huì)給予有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲機(jī)制完全可以拿來(lái)用到小學(xué)體育課堂上，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)體育;活躍氣氛;增加實(shí)踐;師生關(guān)系

說(shuō)到游戲，總會(huì)給人一種“玩物喪志”的標(biāo)簽化概念，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是長(zhǎng)大的路上必不可少的風(fēng)景。家長(zhǎng)和教師真正需要思考的，不是用蠻力去禁止那些讓學(xué)生沉迷的游戲，而是應(yīng)該思考游戲中那些引人深入的機(jī)制并為我所用，把游戲中好的方面應(yīng)用在小學(xué)體育課堂上，從而讓課堂變得更有趣，更有科學(xué)性。在本篇文章中，筆者從三個(gè)層面分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的重要作用，證明了體育課堂推行游戲化教學(xué)的可行性，希望對(duì)諸位教師有一定的啟發(fā)和幫助。

一、活躍課堂氣氛

游戲化教學(xué)能夠帶來(lái)的最明顯的好處就是師生可以創(chuàng)建一堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的體育課。相較于各種呆板木訥的體育程序，游戲化教學(xué)能讓課堂氣氛變得更好，同時(shí)也不會(huì)降低最終的教學(xué)效果，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，在《隊(duì)列與隊(duì)形》這一節(jié)課中，學(xué)生練習(xí)“行”“止”“動(dòng)”等隊(duì)列訓(xùn)練，可以讓集體更加有組織性、紀(jì)律性，還能提高集體的默契程度，這對(duì)學(xué)習(xí)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)等都起著十分重要的作用。但是由于小學(xué)生天性活潑，在常規(guī)的隊(duì)列練習(xí)時(shí)教師很難迅速地組織好一個(gè)集體隊(duì)列，如果教師采用嚴(yán)厲的教學(xué)風(fēng)格，還會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，引發(fā)抵觸情緒。這種情況下教師可以采用游戲化教學(xué)方法讓學(xué)生喜歡上隊(duì)列練習(xí)。教師可以向?qū)W生宣布課前首先進(jìn)行趣味隊(duì)列行進(jìn)游戲，然后先讓五人一列，兩列為一組，將兩列學(xué)生的排頭相對(duì)、排尾相離，使兩列呈銳角形狀，繼而讓兩列學(xué)生保持隊(duì)形交叉行進(jìn)。大部分情況下，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)東倒西歪的“問(wèn)題”，但是這種有趣的“問(wèn)題”其實(shí)就是游戲化教學(xué)能夠帶來(lái)的那種輕松的課堂氛圍，教師就可以借此氛圍教會(huì)學(xué)生如何整齊劃一地行進(jìn)，走出來(lái)有趣的交叉行進(jìn)效果。游戲化教學(xué)并不是讓學(xué)生亂成一團(tuán)，而是讓學(xué)生在愉快的環(huán)境里更好地進(jìn)行體育活動(dòng)。

二、增加體育實(shí)踐

有害的電子游戲可能會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是小學(xué)體育課堂上采用游戲化教學(xué)卻能讓學(xué)生愛(ài)上體育活動(dòng)，甚至把體育游戲從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生在課余休閑時(shí)間也能夠進(jìn)行體育鍛煉，這樣就增加了體育實(shí)踐。

例如，在《跳躍》這一節(jié)課中，掌握“跳躍”是三四年級(jí)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在安全情況下學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作有助于提高力量，提升靈活性，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。在這節(jié)課上，學(xué)生主要進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)體育訓(xùn)練就是跳遠(yuǎn)和跳高，但是傳統(tǒng)的跳遠(yuǎn)、跳高訓(xùn)練往往是比較枯燥無(wú)趣的，重復(fù)的跳躍練習(xí)適合專(zhuān)業(yè)體育生，但不適合小學(xué)學(xué)生，學(xué)生一旦開(kāi)始厭倦重復(fù)的練習(xí)，就會(huì)主動(dòng)降低自己的運(yùn)動(dòng)量，不愿意配合教師繼續(xù)訓(xùn)練。因此，教師可以考慮采用游戲化教學(xué)的方法讓學(xué)生完成同樣的跳躍訓(xùn)練，比如可以改進(jìn)“跳房子”這個(gè)經(jīng)典游戲，教師在操場(chǎng)上用粉筆畫(huà)出間隔更大的九個(gè)格子，鼓勵(lì)學(xué)生“跳房子”。學(xué)生在游戲中就會(huì)有意識(shí)地思考如何跳得更遠(yuǎn)，如何在跳得遠(yuǎn)的情況下不摔跟頭，還會(huì)把這一游戲帶到課下的休息時(shí)間中去。在無(wú)形中游戲化教學(xué)就用較低的“教學(xué)成本”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育實(shí)踐的增加。

三、促進(jìn)師生關(guān)系

在小學(xué)體育課上，師生關(guān)系也是影響學(xué)生體育鍛煉的重要因素，和藹可親的體育教師顯然很受學(xué)生歡迎，也能激發(fā)出學(xué)生參加體育訓(xùn)練的熱情。游戲化教學(xué)方法恰好能增加體育教師的個(gè)人魅力。

例如，在《器械體操》這節(jié)課中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何安全規(guī)范地進(jìn)行支撐跳躍和低單杠訓(xùn)練，這兩項(xiàng)活動(dòng)能增加其上下肢和腹背肌的力量，還能培養(yǎng)出學(xué)生勇敢、果斷的品格。但是這節(jié)課雖然看似內(nèi)容豐富，可學(xué)生的耐心是有限的，如果重復(fù)進(jìn)行鞍馬跳躍、低單杠懸垂等動(dòng)作，學(xué)生會(huì)很快喪失學(xué)習(xí)激情，長(zhǎng)此以往，教師本身也會(huì)在學(xué)生心中留下“這個(gè)體育教師不好”的壞印象，這種印象對(duì)體育課堂會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的不良影響。面對(duì)這一問(wèn)題，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生天性好動(dòng)，不能把他們固定在冷冰冰的器械上，要轉(zhuǎn)變思路采用游戲教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，比如可以選擇讓學(xué)生玩“推小車(chē)”游戲，兩個(gè)學(xué)生相互配合，一人被抬起雙腿，然后用手臂來(lái)“走路”;還可以玩“擔(dān)架游戲”“螞蟻搬家游戲”等相關(guān)游戲項(xiàng)目。這些教學(xué)中的小游戲能讓學(xué)生感到體育教師十分有趣，從而喜愛(ài)跟著這樣的體育教師進(jìn)行活動(dòng)。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中教師不能把思維局限在枯燥的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練上，要積極用游戲化教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的教學(xué)環(huán)境，游戲化教學(xué)可以活躍課堂氣氛，可以在潛移默化中增加學(xué)生的體育活動(dòng)，也可以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系使學(xué)生樂(lè)意參加體育訓(xùn)練。游戲化教學(xué)是小學(xué)體育課程中特色鮮明的教學(xué)方法，值得被廣大教師采用。

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