江蘇省南京市溧水區(qū)東廬初級中學(xué) 盧玉鳳 徐 城

作為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基本理論知識(shí)、為知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，初中階段的教學(xué)以及學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響是非常大的。數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是極其關(guān)鍵的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根據(jù)地，是最重要的一個(gè)后勤保證，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一方面可以使學(xué)生及時(shí)吸收所學(xué)的課堂知識(shí)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上形成積極的心態(tài)，另一方面，通過數(shù)學(xué)作業(yè)的完成還能夠不斷地提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性還能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。但是從目前的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)來看，依然還存在很多的問題。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.作業(yè)的設(shè)計(jì)較為隨意和單一

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)看到教師在完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之后說：“今天的課后作業(yè)是完成書本上第幾頁的第幾題?！边@就說明教師在課前并沒有對作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致課后作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的脫節(jié)，同時(shí)，這種隨意的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)也并沒有一定的針對性，一方面會(huì)使得一些數(shù)學(xué)學(xué)困生覺得題目太難而無從下手，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面，一些優(yōu)秀的同學(xué)也會(huì)覺得題目過于簡單，不會(huì)用心去完成作業(yè)，也無法提高他們解決問題的能力。

2.作業(yè)的題量偏大，學(xué)生對作業(yè)容易感到疲乏

從目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)的題量上來看，大部分初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)量都是非常大的，盡管數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但是也不能讓學(xué)生陷入題海訓(xùn)練當(dāng)中。作業(yè)題量太大，會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，久而久之，學(xué)生就會(huì)對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭煩感。

二、提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略

1.作業(yè)的設(shè)計(jì)要適量，內(nèi)容要精練化

一般來說，每節(jié)課后設(shè)計(jì)10 到20 分鐘完成的作業(yè)是比較適宜的，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該減少一些不必要的重復(fù)性練習(xí)，為學(xué)生選擇一些高質(zhì)量并且具有典型性的作業(yè)題，使學(xué)生達(dá)到練習(xí)一道數(shù)學(xué)題而掌握這一類型數(shù)學(xué)題解題方法的效果。這就需要教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中注重課后作業(yè)的質(zhì)量，改變作業(yè)設(shè)計(jì)過于隨意的狀態(tài)，將課堂教學(xué)內(nèi)容充分融合到課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上。

要想借助適宜的題量來提高學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和效率，達(dá)到復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的效果，明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的意圖是教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中必須關(guān)注的問題，教師要結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)重點(diǎn)來對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對于那些學(xué)生已經(jīng)掌握了的同一類型的題目可以適當(dāng)刪掉，除此之外，教師還可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充一些學(xué)生容易做錯(cuò)的題目和學(xué)生沒有接觸過的題型。適當(dāng)?shù)念}量再加上新類型的題目，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不僅不會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理，而且還會(huì)積極主動(dòng)地去探索新題型，在拓展了數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有一定的趣味性和實(shí)踐性

興趣是學(xué)生最好的老師，這句話放到作業(yè)的設(shè)計(jì)上也是非常適合的。從心理學(xué)的角度來講，相對于那些較為死板的作業(yè)來說，具有一定趣味性的作業(yè)對學(xué)生更具吸引力，而且還可以在一定程度上刺激他們的大腦皮層，更能夠加深學(xué)生對知識(shí)的印象。所以在教學(xué)過程中要想激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)該充分考慮到作業(yè)題目的趣味性，將一些學(xué)生感興趣的話題引入作業(yè)內(nèi)容當(dāng)中，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺完成課后作業(yè)。

除了具有趣味性之外，作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有一定的實(shí)踐性，只有實(shí)踐性的作業(yè)才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性，才能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。比如說在教學(xué)完“調(diào)查和研究”這一章節(jié)之后，教師就可以讓學(xué)生在課后去尋找生活中哪些事例能夠用于抽樣調(diào)查，哪些事例適合普查；在學(xué)習(xí)完勾股定理之后，教師就可以讓學(xué)生在課后仔細(xì)觀察生活中的建筑、家具等，哪些用到了勾股定理的知識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性；學(xué)習(xí)了“樣本和用樣本估計(jì)總體”之后，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家里每天觀看電視的時(shí)間，進(jìn)而估計(jì)出家里每年用于看電視的費(fèi)用是多少。這些具有實(shí)踐性且和學(xué)生生活十分貼近的作業(yè)設(shè)計(jì)對提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率是非常有效的。

總而言之，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有十分重要的意義，也是教師教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，完成作業(yè)的過程也是學(xué)生成長的過程，所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要通過不斷地研究和探索盡可能地提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)邏輯能力。