江蘇省泰州市田河初級(jí)中學(xué) 徐 星

教學(xué)實(shí)踐證明，班級(jí)文化的建設(shè)既可以讓學(xué)生感受到自身是課堂主體，也可以促使學(xué)生做到嚴(yán)于律己，還可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、班級(jí)整體的進(jìn)步都有著積極的影響，所以高質(zhì)量的班級(jí)文化建設(shè)能夠?yàn)樾聲r(shí)期的課堂實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要以使學(xué)生能夠更好地融入集體生活中為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)，在新課程改革的教育環(huán)境下積極建設(shè)班級(jí)文化，使學(xué)生得到應(yīng)有的進(jìn)步和成長(zhǎng)。下面我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何建設(shè)班級(jí)文化，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出以下幾點(diǎn)建議。

一、圍繞人際關(guān)系建設(shè)班級(jí)文化

人際關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的一個(gè)側(cè)面，師生關(guān)系、生生關(guān)系都是人際關(guān)系的重要組成部分，所以建設(shè)班級(jí)文化的重點(diǎn)就是打造和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。 若是教師能夠圍繞人際關(guān)系建設(shè)班級(jí)文化，便能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹。因此，作為一名有著嶄新教育理念的初中數(shù)學(xué)教師，我們不妨從合作的角度建設(shè)班級(jí)文化，如在教室的某些角落展示合作的名言，張貼類(lèi)似于中國(guó)女排團(tuán)隊(duì)精神的海報(bào)，讓學(xué)生初入課堂就能感受到合作帶來(lái)的力量，進(jìn)而在教學(xué)之中根據(jù)具體的授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生合作，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以在合作中建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生充分獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

二、融入文學(xué)歷史建設(shè)班級(jí)文化

當(dāng)代課程教育體系中的每一門(mén)學(xué)科都有其發(fā)展的歷史，而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變遷，在如今的教育環(huán)境下，各個(gè)學(xué)科既存在歷史性，又有巨大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。其中，學(xué)科現(xiàn)實(shí)價(jià)值的展現(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，而歷史元素的融入則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生汲取學(xué)科的養(yǎng)分，提升學(xué)生的學(xué)科文化修養(yǎng)，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)也大有裨益。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入相關(guān)的學(xué)科歷史，讓數(shù)學(xué)文化的魅力真正意義上到達(dá)課堂，改變學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從歷史文化的層面更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在達(dá)成構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂目的的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，給予學(xué)生努力學(xué)習(xí)振興民族的力量，盡自己的努力讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的對(duì)稱(chēng)性”這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在萬(wàn)事萬(wàn)物中，任何兩種事物之間一定存在某種必然的聯(lián)系，比如文學(xué)中的‘對(duì)仗’就好比我們數(shù)學(xué)中的‘對(duì)稱(chēng)’，今天我們就一起來(lái)探究圓的對(duì)稱(chēng)性。”我向?qū)W生提問(wèn)：“有誰(shuí)能夠背誦唐朝詩(shī)人王維的《山居秋暝》嗎？”學(xué)生背誦后，我引導(dǎo)學(xué)生將這首詩(shī)的第一句“明月松間照，清泉石上流”和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生明確了明月和清泉都是自然景物，形容詞“明”對(duì)“清”，名詞“月”對(duì)“泉”，僅僅是詞意發(fā)生了變化，詞性沒(méi)有改變，而對(duì)稱(chēng)則是以對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，圖形的形狀和大小都保持不變。之后，我結(jié)合多媒體技術(shù)，利用圓的旋轉(zhuǎn)不變性，使學(xué)生理解了圓的軸對(duì)稱(chēng)性和中心對(duì)稱(chēng)性，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生研究了圓心角、弧、弦之間的相互關(guān)系定理，以經(jīng)典的例題設(shè)計(jì)提高了學(xué)生簡(jiǎn)單應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，并在這一過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納整理了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“一般情況下，數(shù)學(xué)和文學(xué)的思考方法往往是相同的，從詩(shī)人的想象就可以補(bǔ)充我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，只是當(dāng)代有許多人將數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化割裂了，希望大家能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想文學(xué)，提升自身的文化修養(yǎng)。”課堂上，我通過(guò)側(cè)面展示數(shù)學(xué)文化，不僅構(gòu)建出了高效的初中數(shù)學(xué)課堂，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

三、通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)建設(shè)班級(jí)文化

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)有著積極的影響。從初中階段學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們存在著極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而以恰當(dāng)?shù)姆绞教岣邔W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力可以激發(fā)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生活有著積極的影響。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們可以通過(guò)定期開(kāi)展與數(shù)學(xué)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)構(gòu)建班級(jí)文化，比如舉辦手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在手抄報(bào)中以新穎的方式展示自己所了解的數(shù)學(xué)；以“好習(xí)慣成就未來(lái)”為話(huà)題舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的寫(xiě)作比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等，讓學(xué)生在潛移默化中愛(ài)上數(shù)學(xué)，順利完成構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)。

總而言之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以符合新時(shí)期教育教學(xué)需要的方式有針對(duì)性地建設(shè)班級(jí)文化，讓學(xué)生可以帶著積極的學(xué)習(xí)情感主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展。