董文華

摘 要?在新課程改革的背景下，無論是教師還是學(xué)校都充分意識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性。高效課堂簡單來說就是指教師課堂教學(xué)效率高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高，并且教師在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)達(dá)到良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更好更加全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視在高中英語詞匯教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞?高中英語;高效課堂;詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：H193.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0074-02

在高中階段，英語是一門十分重要的學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中教師并沒有重視開展高中英語詞匯教學(xué)，也沒有意識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，這就直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也十分不利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重影響著學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視英語詞匯教學(xué)，特別是在即將面臨高考的高中英語教學(xué)階段?；诖耍酒恼聦⑨槍?duì)高中英語高效課堂中詞匯教學(xué)提出有效教學(xué)策略建議。

一、創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，根據(jù)與詞匯的本身特點(diǎn)分析，詞匯屬于一個(gè)固定形式的東西，只有將詞匯運(yùn)用到句子中或者是語言中，才能夠充分發(fā)揮出詞匯的作用價(jià)值，因此，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用生活化教學(xué)情境營造高效課堂。生活化教學(xué)情境就是指教師通過生活情境開展教學(xué)，在高中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)情境應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：其一，生活情境應(yīng)建立在處于高中階段學(xué)生生活上，符合與學(xué)生特點(diǎn)的生活情境才能夠真正吸引學(xué)生進(jìn)入到詞匯教學(xué)中。要根據(jù)詞匯教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)生活情境，這樣才能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的。運(yùn)用生活化教學(xué)情境能有效實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生情感的共鳴，并且可以讓學(xué)生瞬間聯(lián)想到生活當(dāng)中的實(shí)際例子，進(jìn)而就能使英語教學(xué)變得充滿活力。例如，在講解高中英語的“My first day at senior high”時(shí)，就可以讓學(xué)生談一談自己進(jìn)入高中校園第一天發(fā)生的一些有趣事情，并給予學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵性單詞，讓他們可以在進(jìn)行語言描述時(shí)，將單詞應(yīng)用在自己的短句中。這樣不僅有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課英語詞匯的理解，還能夠有效實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生進(jìn)行自我的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生課堂情緒的不斷高漲，以此才能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能加快學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、借助多媒體開展教學(xué)，提高學(xué)生詞匯記憶力

針對(duì)于高中英語詞匯教學(xué)來說，其中包含著很多抽象性極強(qiáng)并且字母相對(duì)較多的單詞，這些單詞的記憶是學(xué)生的一大難題，為了能夠有效解決這一項(xiàng)問題，教師可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生詞匯記憶力。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入到教育界中并且取得了顯著的效果，多媒體具有色彩豐富、動(dòng)態(tài)、視屏、圖文并茂、聲音等等特點(diǎn)，在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提升教師教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富高中英語詞匯教學(xué)。并且借助多媒體制作教學(xué)課件，還能夠節(jié)約教師在課堂教學(xué)過程中書寫板書的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的注意力時(shí)間增加，十分有利于構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)。例如，在進(jìn)行高中英語“My first ride on a train”教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)開展之前準(zhǔn)備教學(xué)課件，將一些高頻英語詞匯的含義以及知識(shí)點(diǎn)都延伸在課件中，并且在課件中還要配備簡單的圖片以及教學(xué)視頻，進(jìn)而豐富詞匯教學(xué)。另外，在制作詞匯教學(xué)課件的過程中，教師還可以將英語詞匯運(yùn)用視頻或者是圖片的方式呈現(xiàn)，加強(qiáng)色彩的運(yùn)用，同時(shí)將與單詞相對(duì)應(yīng)的漢譯相關(guān)圖片結(jié)合在詞匯課件中，學(xué)生能夠在這種教學(xué)過程中加深詞匯記憶力，快速回憶相關(guān)詞匯。

三、采取競爭教學(xué)法，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在詞匯教學(xué)過程中采取競爭教學(xué)法開展教學(xué)。競爭教學(xué)法簡單來說就是在英語教學(xué)中融入競爭意識(shí)。處于高中階段的學(xué)生屬于青春期階段，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備自己的思想以及想法等等，具有一定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并且具有很強(qiáng)的榮辱感。根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)，在詞匯教學(xué)中運(yùn)用競爭教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣。而為了能夠使得競爭教學(xué)法更加有效，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在運(yùn)用競爭教學(xué)法的過程中教師可以以小組的方式進(jìn)行，簡單來說就是將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競爭。在此基礎(chǔ)上教師一定要科學(xué)合理地分組，要保證每一個(gè)小組之內(nèi)學(xué)生在各方面上存在一定差異，而各個(gè)小組之間在各方面上基本保持一致，這樣才能夠使得競爭更加有效。例如，在高中英語某一單元英語詞匯教學(xué)過程中，首先教師將學(xué)生合理的分成小組，然后告訴學(xué)生在某一時(shí)間內(nèi)，要開展小組聽寫比賽，哪一個(gè)小組獲得勝利就會(huì)減少英語作業(yè)，哪一個(gè)小組成績最低那么就要將整個(gè)單元的單詞抄寫五遍。勝利的要求是聽寫之后正確率最高小組勝利。這種情況下能夠充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠形成組內(nèi)監(jiān)督學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使得英語詞匯教學(xué)更加高效。

四、將詞匯教學(xué)貫穿聽、說、讀、寫語言技能中，促使綜合發(fā)展

學(xué)習(xí)詞匯的最佳途徑就是將詞匯以及實(shí)際結(jié)合在一起，這種教學(xué)方式不僅僅符合新課程改革后的教學(xué)要求，同時(shí)也符合學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律。而在英語詞匯教學(xué)中要想使得學(xué)生詞匯綜合能力獲得更好的發(fā)展，那么就必須要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)到各個(gè)詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中，將詞匯教學(xué)貫穿于聽、說、讀、寫的語言技能中，進(jìn)而使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、去感知、感受詞匯的整個(gè)運(yùn)用過程。針對(duì)于“聽”“讀”來說，是學(xué)生獲得詞匯以及輸入詞匯的過程，在此過程中教師應(yīng)充分結(jié)合高中英語教材特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的時(shí)間去探索以及累積英語詞匯，并適當(dāng)做好點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠更加充分地掌握重點(diǎn)英語詞匯。這個(gè)過程屬于學(xué)生不斷累積英語詞匯量的一個(gè)過程。其次，“說”“寫”，簡單來說就是指訓(xùn)練以及培養(yǎng)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的詞匯綜合能力能夠獲得很大程度上的提升，對(duì)于鞏固詞匯以及運(yùn)用詞匯有著積極的作用。教師應(yīng)在此過程中不斷地創(chuàng)設(shè)豐富的詞匯教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在學(xué)習(xí)中運(yùn)用、在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。

五、合理開展復(fù)習(xí)，提高詞匯教學(xué)效果

針對(duì)于記憶的規(guī)律來說，展開合理的復(fù)習(xí)能夠有效緩解學(xué)生的詞匯遺忘速度，使得學(xué)生對(duì)詞匯的印象更加深刻。根據(jù)與實(shí)際情況分析能夠得出，在剛剛背誦完英語詞匯之后遺忘的時(shí)間是最快的，那么這種情況下就說明了越是新背誦的單詞，復(fù)習(xí)的密度就應(yīng)該越大，而這個(gè)階段中復(fù)習(xí)也是最為容易也最為有效。另外，對(duì)于詞匯越熟悉，那么詞匯的遺忘速度就會(huì)越慢，這種情況下就說明了針對(duì)于已經(jīng)復(fù)習(xí)過幾次的英語詞匯來說，可以間隔一段時(shí)間再進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)重視以下幾大方面：其一，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語詞匯的過程中應(yīng)將主要精力放在重點(diǎn)英語詞匯上，以此提高英語詞匯的記憶效果。其二，教師在復(fù)習(xí)詞匯教學(xué)開展的過程中，應(yīng)注重更新教學(xué)理念，避免運(yùn)用死記硬背的方式進(jìn)行，可以通過情感教學(xué)以及各種各樣的教學(xué)手段展開詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣能夠有效提升詞匯教學(xué)效果。

六、總結(jié)

在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容也是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，直接影響到學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)及英語成績。因此教師應(yīng)重視積極探索合理有效的英語詞匯教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用靈活的詞匯教學(xué)手段，不斷提高詞匯教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，構(gòu)建詞匯高效課堂教學(xué)。

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