田占文

摘 要：自新課改實施以來，英語教學(xué)方式有所變革，提高學(xué)生的好奇心與積極性是教師的重要職責(zé)，而故事教學(xué)法就是其中值得探究的內(nèi)容之一。故此，為進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，針對故事教學(xué)法展開了分析與討論，提出了幾點可行性建議。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)英語;應(yīng)用

顧名思義，故事教學(xué)法是通過講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)實踐證明，故事教學(xué)法是目前最受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，且故事教學(xué)法實現(xiàn)了理論知識與實踐的相互整合，具有較強的可操作性，對其研究是提高英語教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。

一、故事教學(xué)法的應(yīng)用意義

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語言學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，假如在新時代教師仍舊采取傳統(tǒng)的方式，那么則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，效率不佳。而故事教學(xué)法的應(yīng)用符合小學(xué)生的心理特點，能夠抓住學(xué)生的興趣所在，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時還可以通過情景扮演，比如由學(xué)生扮演故事中的人物，提高學(xué)生的好奇心。

2.增強學(xué)生的綜合水平

應(yīng)用故事教學(xué)法可以從不同的角度提高學(xué)生的綜合水平，眾所周知，英語教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，而故事教學(xué)法便可以滿足這一要求，比如教師講故事的同時能夠讓學(xué)生提高自己的聽力能力以及理解能力，在講完故事之后，教師幫助學(xué)生對所講故事進(jìn)行復(fù)述，從而提高表達(dá)能力[1]。當(dāng)然，對于小學(xué)生而言，因為年齡小，且英語學(xué)習(xí)難度比較大，采取故事教學(xué)法能夠幫助學(xué)生克服自卑心理，提高綜合水平。

3.提高學(xué)生對中西文化的理解

依據(jù)新課改了解到，小學(xué)英語教學(xué)目的要發(fā)展變化，要遵循學(xué)生的成長差異提高認(rèn)知水平，不斷拓展文化知識的范圍，對中西文化加以了解。在選擇故事教學(xué)法的時候，教師需要從故事內(nèi)容上入手，要具有針對性，將其作為文化教學(xué)的載體，通過故事講解與敘述，讓學(xué)生掌握基本知識，同時也能夠?qū)χ形鞣轿幕腥媪私狻?/p>

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用故事教學(xué)法學(xué)習(xí)新的單詞

在學(xué)習(xí)新單詞的時候可以通過故事教學(xué)法，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點，其中英語教師可以找一些具有趣味性的故事進(jìn)行改變，且在講故事的過程中要重復(fù)出現(xiàn)新的單詞，這樣學(xué)生能夠在真實語境中體會與學(xué)習(xí)[2]。此外，在學(xué)習(xí)之后英語教師要通過提問的方式幫助學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生真正在趣味中學(xué)習(xí)，在故事中學(xué)習(xí)。比如在教授顏色單詞的時候，英語教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生講述一個關(guān)于小動物的故事，在講故事的同時要通過視頻進(jìn)行展播?！霸诖笊掷锷钪浅６嗟膭游铮恳环N動物都與眾不同，并且他們的顏色也有所差異，大黑熊是黑色的，長頸鹿是黃色的，小兔子是白色的……”（There are many animals living in the big forest. Each animal is different from the others， and their colors are different. The big black bear is black，the giraffe is yellow，and the rabbit is white...），通過講故事，不僅避免了學(xué)習(xí)單詞的枯燥，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用故事培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

語言是文化的載體，為提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對英語文化有所了解，比如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)知識的時候，英語教師便要根據(jù)外國孩子過圣誕季的風(fēng)俗習(xí)慣創(chuàng)編一個小故事，在故事之中讓學(xué)生了解到圣誕節(jié)的時間、圣誕節(jié)當(dāng)天小朋友對禮物的期待，還有麋鹿拉著禮物，白胡子圣誕老人從煙囪中爬到房間派送禮物等。在講故事的過程中，英語教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化的對比，或者組織學(xué)生表演故事，根據(jù)實踐證明，小學(xué)生都會踴躍參與。

3.明確故事教學(xué)法實施的要求

第一，在故事內(nèi)容選擇上要適當(dāng)，不可過于簡單，也不可太難，要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)要求為主，否則會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至還會產(chǎn)生畏懼心理[3]。第二，在講述故事的時候要注意語氣、語調(diào)的轉(zhuǎn)變，可以通過肢體動作、圖片等讓小學(xué)生對內(nèi)容加以理解，比如用沙啞的聲音扮演壞人，用溫柔的聲音扮演好人等。第三，要保證故事與教材的統(tǒng)一，遵循寓教于樂的基本原則，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時順利完成課程目標(biāo)。第四，要保證所講故事對小學(xué)生有啟迪，教學(xué)的目的便是讓學(xué)生掌握基本的知識，達(dá)到教書育人的目的，所以在講述英語故事的時候，英語教師可以提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，在整個討論過程中要引導(dǎo)學(xué)生多角度分析促使小學(xué)生的精神層面提高一個臺階。比如可以多講一些與成功相關(guān)的英語故事，這樣能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

總而言之，在新課改的深入貫徹下，寓教于樂地學(xué)習(xí)英語是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，英語教師要積極摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高注意力。將故事教學(xué)法融入英語教學(xué)中，不僅符合新課改的要求，而且能夠落實素質(zhì)教育的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師在教學(xué)中要將故事教學(xué)法融入其中，采取漢語與英語相互結(jié)合的方式，充分發(fā)揮出以漢語引導(dǎo)的作用，以此真正滿足教學(xué)目標(biāo)，推動小學(xué)生的全面成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]冒紅偉.故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2018（20）：60-61.

[2]白永禮.論述微課模式的小學(xué)英語故事教學(xué)法[J].才智，2019（26）：114.

[3]郭錫洪.故事教學(xué)法在小學(xué)高年段英語教學(xué)中的應(yīng)用：以《教科版六年級上冊Unit 1 What are these farmers doing？》課堂教學(xué)為例[J].人才資源開發(fā)，2017（6）：198-201.

編輯 李琴芳