【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更加注重素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和欣賞水平。在高職院校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)素質(zhì)教育能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，全面提升課堂的有效性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)。高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送技術(shù)型人才的重任，因而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提高學(xué)生技術(shù)能力和水平的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來(lái)的崗位需求。而在高職院校音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師要更加注重藝術(shù)性的教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)潛移默化的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，提高學(xué)生的人文素質(zhì)?；诖?，在本次研究中，就結(jié)合高職院校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行研究討論，進(jìn)而結(jié)合高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)際意義進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，加強(qiáng)教學(xué)改革，高效落實(shí)素質(zhì)教育，全面提升高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂(lè)鑒賞;素質(zhì)教育;問(wèn)題;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】J605-4;G712? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）20-0184-03

【本文著錄格式】尤薇.探析高職院校音樂(lè)鑒賞對(duì)提升素質(zhì)教育的研究[J].北方音樂(lè)，2020，10（20）：184-186.

引言

音樂(lè)與人們的生活密切相關(guān)，對(duì)人們的生活帶來(lái)了一定的影響。而在高職院校教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和水平，通過(guò)潛移默化的影響以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育這一概念的提出，在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠結(jié)合音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，高效落實(shí)素質(zhì)教育，使得學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念存在一定的滯后性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，難以充分發(fā)揮音樂(lè)鑒賞課的美育功能和作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。而過(guò)于陳舊的教學(xué)方法難以全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，不利于幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和情感，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)缺乏時(shí)效性，其教學(xué)效果不佳。因此，在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)活動(dòng)中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了提升其整體的教學(xué)效果，教師還需要結(jié)合現(xiàn)代化的教育手段和方式，不斷豐富高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，在具體的鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的音樂(lè)理論素養(yǎng)。而在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)潛移默化的熏陶，在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)素質(zhì)教育。

一、高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》文件中，就素質(zhì)教育工作提出了更高的要求。為了全面加強(qiáng)現(xiàn)代化社會(huì)主義新人的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系，實(shí)現(xiàn)特色社會(huì)主義教育，為科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的向往之情，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，落實(shí)素質(zhì)教育。在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，由于大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有考慮到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)類(lèi)型的喜好，而統(tǒng)一的教學(xué)模式和方式使得整個(gè)音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程缺乏針對(duì)性。過(guò)于籠統(tǒng)的教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。作為傳播個(gè)性化行為的重要途徑，在高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，還需要加強(qiáng)能動(dòng)性的滲透，全面提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力。在當(dāng)下的教育背景下，古典音樂(lè)和藝術(shù)音樂(lè)被大眾音樂(lè)文化所掩蓋，因而高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的難度逐漸增加，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要教師能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，落實(shí)素質(zhì)教育。

二、素質(zhì)教育在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中的重要影響

（一）發(fā)揮美育功能，提升審美素質(zhì)

在高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，為了提高學(xué)生的審美素質(zhì)，教師可以借助音樂(lè)鑒賞的美育功能，落實(shí)素質(zhì)教育。與其他課程相比，在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助音樂(lè)鑒賞教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的審美實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中能夠形成正確的審美觀念，陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神引領(lǐng)，凈化學(xué)生的心靈世界。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合具體的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生追求真善美，讓學(xué)生在立體的審美空間當(dāng)中更深入地感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美。[1]教師還可以通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同作品的風(fēng)格美、內(nèi)容美和形式美加強(qiáng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。

（二）發(fā)揮德育功能，提升道德素養(yǎng)

音樂(lè)世界包含了許多內(nèi)容，具有很強(qiáng)的德育功能。因而在高職院校德育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，借助音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想境界。在高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生充分學(xué)習(xí)音樂(lè)中的理論知識(shí)，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作的背景和時(shí)代，讓學(xué)生能夠全方位地感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)理解，深刻掌握音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（三）發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)創(chuàng)造力

音樂(lè)富有一定的感染力，可以將音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分發(fā)揮其育人功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課堂上為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)辯、試唱、試奏的環(huán)節(jié)中深刻感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律的變化。[2]在高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以選擇合適的音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合旋律的細(xì)微變化加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)，讓學(xué)生能夠身臨其境地去感受音樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生創(chuàng)造美、感受美的綜合能力。

（四）發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，加強(qiáng)情感調(diào)節(jié)

在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理情感的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)情感調(diào)節(jié)，全面提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，借助古典音樂(lè)和輕音樂(lè)幫助學(xué)生放松身心，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠保持良好的狀態(tài)。與高雅音樂(lè)相比，在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助通俗易懂的流行音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疲勞。而當(dāng)學(xué)生情緒不高，心情低落時(shí)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué)幫助學(xué)生釋放精神壓力和心理壓力。在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的韻律美，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感調(diào)節(jié)。

（五）發(fā)揮調(diào)節(jié)功能，加強(qiáng)精神熏陶

在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以充分發(fā)揮音樂(lè)的調(diào)節(jié)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神熏陶，以此加強(qiáng)思想政治教育。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其特有的感召力，幫助學(xué)生克服其學(xué)習(xí)中的心理障礙，使得學(xué)生能夠保持穩(wěn)定的情緒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神熏陶，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。[3]在高職院校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，還需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)構(gòu)建健康向上、格調(diào)高雅的文化活動(dòng)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

三、音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力成長(zhǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育，全面提升其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。在高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有效的德育教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生形成健康積極向上的思想觀念，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。而在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中更加關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。再加上相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，所選用的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，難以吸引學(xué)生的注意力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并最終影響了高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。在高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，由于課程設(shè)置不合理，應(yīng)付式的教學(xué)難以幫助學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而缺乏可行性的教學(xué)計(jì)劃使得音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量得不到有效保障，難以全面落實(shí)素質(zhì)教育。

四、在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的策略

（一）加強(qiáng)鑒賞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，為了全面提升其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)鑒賞教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在欣賞的過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏的理解和領(lǐng)悟。[4]在這一過(guò)程中，使得學(xué)生能夠身臨其境地去感受音樂(lè)，同時(shí)，能夠與作者進(jìn)行跨時(shí)空的溝通，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠結(jié)合特定的時(shí)代背景，了解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的獨(dú)特價(jià)值和魅力。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)有效的實(shí)踐練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟。因而在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要避免技術(shù)化的訓(xùn)練，將枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解和表達(dá)的內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，以此提升學(xué)生音樂(lè)理論素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美，提高學(xué)生的審美能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，提升素養(yǎng)

相對(duì)于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，為了落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，借助豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。結(jié)合新穎的教學(xué)形式，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，需要教師能夠積極學(xué)習(xí)，不斷增加自身的音樂(lè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而在具體的教學(xué)活動(dòng)中能夠以獨(dú)特的教學(xué)方式全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠享受音樂(lè)的樂(lè)趣。[5]在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要選擇合適的教學(xué)方法，以不斷增強(qiáng)其整個(gè)教學(xué)過(guò)程的愉悅性，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的美育功能和德育功能，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，需要教師以提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)積極開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，充分考慮到不同學(xué)生的需求，結(jié)合音樂(lè)理論知識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不斷豐富音樂(lè)教學(xué)的試聽(tīng)內(nèi)容，結(jié)合更具有現(xiàn)代感的音樂(lè)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）滲透思想教育，提升審美能力

在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重思想教育，通過(guò)有效的思想教育內(nèi)容不斷豐富高職音樂(lè)課堂教學(xué)的素材。借助更生活化、更具有引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，提高學(xué)生的審美情趣。音樂(lè)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、思維模式帶來(lái)一定的影響，為了提高學(xué)生的審美能力，落實(shí)素質(zhì)教育，在具體教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思考和探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地接受和欣賞音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)潛移默化的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)意識(shí)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。因而在現(xiàn)階段的高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育設(shè)施的投入，充分意識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展帶來(lái)的積極影響。通過(guò)加大教學(xué)設(shè)備投入，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠高效穩(wěn)定地進(jìn)行，以全面落實(shí)素質(zhì)教育。[6]因而在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，需要教師規(guī)范課程設(shè)置，將音樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，將音樂(lè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)素質(zhì)教育，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)。在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化更新教學(xué)理念，綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段落實(shí)素質(zhì)教育，加快人才培養(yǎng)進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：尤薇（1993—），女，漢族，河南省許昌市，碩士學(xué)位，教師，助教，音樂(lè)教育。